苏教版六年级数学——大树有多高教案1.doc
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1、苏教版六年级数学大树有多高教案1一、 教学内容:课本第7879页的内容。二、 教学重难点、生长点:1 重点:测量大树有多高的方法(同一时间、同一地点物体高度与影长的关系)。2 难点:发现同一时间、同一地点物体高度与影长的关系,并运用这一关系解决实际问题。3 生长点:在学生已经理解比的意义和基本性质及会求比值、化简比的基础上开展本课时的实践活动。三、 教材地位分析:通过学生亲自动手实践,进一步理解比的意义,复习巩固比的基本性质及求比值、化简比的方法,进一步体会比的应用价值,增强学生数学学习的兴趣,感受学习数学的价值。四、 教学目标:1通过实际测量与计算发现同一时间、同一地点物体的高度与影长的关系
2、,提高学生对比的认识。2让学生在实践活动中进一步体验解决问题的乐趣,感受数学方法的价值和魅力。五、 教学准备:小组内要准备卷尺一把、一根米尺及2根竹竿(一根2米,另一根尺寸不限)。六、 教学过程:(一) 问题引入1谈话:同学们,在我们校园的操场上有许多大树,你知道它们有多高吗?能有办法测量出它们的高度吗?2导入课题,问:要想本节数学课上得有效率,我们要注意些什么?(二) 实践活动1量量比比,寻找规律。(1)量同样长度的竹竿的影长。各组将米尺直立在地面上,观察一下竹竿影长的走向后,再同时测量并汇报会出米尺的影长。谈话:比一比各组测量的数据,你们发现了什么?(影长相等)再让各组同时量出2米竹竿的影
3、长。谈话:比一比,你们又发现了什么?(影长还是相等的)引导讨论:通过两次测量,大家能得出什么结论?(相同高度的竹竿,同时测得的影长也相同)根据量出的数值,求出竹竿长与影长的比值。小组内交流比值,问:你发现了什么?(这个比值是相等的)指出:在同一地点,同时测量不同的竹竿,竹竿的高度与影长的比值是相等的。(2)量不同长度的竹竿的影长。引思:这根竹竿的长度与影长的比值会是多少?根据你准备的竹竿的长度与这一比值,你估计一下竹竿的影长能是多少?再让学生测量影长。2议议做做。根据刚才的发现,你能想办法测量出一棵大树的高度吗?先在小组里讨论一下。交流测算方案,师生共同评价测算方法的可行性。讨论:在测量竹竿的
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