《苏教版六年级数学——整理与复习(3).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版六年级数学——整理与复习(3).doc(3页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、苏教版六年级数学整理与复习(3)教学内容:苏教版国标本六年制小学数学第十一册P35。教学目标: 1、通过选择橡皮泥和给定长度的小棒做长方体和正方体框架,在实际操作中再次感受长方体和正方体顶点和棱的特征。2、使学生进一步体会数学学习与实际生活的联系,感受数学知识的价值。3、引导学生对自己在探究新知识过程中的表现和应用知识解决实际问题的能力作出实事求是的评价。教学重点:做出长方体和正方体框架。教学难点:引导学生对自己在探究新知识过程中作出客观的评价。设计理念:本课通过选择橡皮泥和给定长度的小棒做长方体和正方体框架,培养学生的动手操作能力和联系实际生活的能力,促进学生对知识的深入理解程度。一、课前预
2、习。师布置学生准备若干长为10厘米、8厘米、6厘米、5厘米的小棒和一些橡皮泥球。收集几个长方体家用电器包装盒长、宽、高的数据。学生做好准备。二、动手操作。1出示书P35T8。(1)出示一个用橡皮泥球和小棒做成的长方体框架。(2)问:用小棒和橡皮泥球来做长方体和正方体框架时,小棒和橡皮泥球分别用来做长方体或正方体的什么?(3)思考:做一个长方体要用几团橡皮泥球和几根小棒?做一个正方体呢?2合理选择材料动手做。提示:选择的小棒长度有什么要求?说明了什么?(屏幕提示)3展示和交流。理解选择小棒长度的理由。4引申:你能解决有关长方体和正方体的哪些问题?学生观察它的特点。发现橡皮泥球和小棒分别做长方体的
3、什么,各需要多少。边做边思考。学生说出自己选择的材料和做的过程,并指出它的长、宽、高。三、联系生活。1交流自己收集的家电的包装盒的长、宽、高。2选择其中一种包装盒。提问:这里面涉及到哪些数学问题呢?如:(1)计算包装盒的表面积和体积。(2)制作这个包装盒,你打算准备多大的硬纸?怎样剪裁?学生不说出是什么家电的包装盒,让学生根据数据想像包装盒的大小,猜出是什么家电的包装盒。根据数据大小情况合理选择让学生笔算或使用计算器计算。四、评价反思。先让学生阅读表中的评价项目,然后回忆学习每部分内容时的表现,对自己作出客观、合理的评价。引导学生对自己在探究新知识过程中的表现和应用知识解决实际问题的能力作出实
4、事求是的评价。自我评价,自我肯定。五、全课总结。你有什么其它的问题?自由发言。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果
5、教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。教后反思:一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。第 3 页
链接地址:https://www.31doc.com/p-1889217.html