2018年临床接诊和医患沟通技能实训课程设计和实践-文档资料.ppt
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1、1、医学模式发展变化 疾病模式为主疾病照顾与健康照顾、人文关怀 4、医患信息获取与告知的多样化需求 5、中医思维、人文素养与临床能力有所下降 3、尊重患者,敬畏生命,患者维权意识增强 给实习工作带来不同程度的阻力与困难 建设背景 课程建设背景 2、教学计划滞后 重理论、重技术、轻人文、轻素养 医学首先是“人学”,而单纯生 物医学看到的主要是“病”,不 是“人” 单纯生物医学模式 与医患关系 单纯重技术之教学 计划与医患关系 容易把“病”和“人”相分离 容易把“术”和“情”相分离 导致医患关系难以沟通,难以充分信任、合作 过去看这个人得的什么病 现在看得病的是个什么人 建设背景 中国五大中国五大
2、 社会热点社会热点 问题问题 劳动争议-安全问题 拆迁 农村土地 群体性事件 1 2 3 4 5 医患纠纷 建设背景 医患沟通不良 原因占80% 医患纠纷为 何成为热点 问题 适应医学模式变化要求 单纯生物 医学模式 生物 心理 社会 医学模式 建设目的 疾病照顾 健康照顾 关注心理 关注行为 关注饮食 关注环境 关注社会 意识 能力 接诊 群体保健群体保健科学基础科学基础 临床技能临床技能 职业价值、态度职业价值、态度 批判性批判性 思维思维 信息管理信息管理 沟通技能沟通技能 医学教育 全球基本 要求 七大领域 示意图 适应世界医学教育要求 适应世界医学教育要求 建设目的 落实本科中医学教
3、育标准要求 知识 能力 素质 协调发展 总体目标 思想道德与素质目标 知识目标 临床能力目标 建设目的 突出中医教育特点 实践性强 理论始源于实践性 实践教学 关键环节 临床能力 核心能力 建设目的 实践 教学 体系 集中综合 实训课程 教学体系 毕业实习 教学实习 中医实验 中诊见习 基本技能 集中实训 六段全程式实践教学 临床教育前移 临床综合能力 教学体系 用脑用脑 思维思维 实训教学理念 用手用手 操作操作 用心用心 为医为医 课程理念 思维、技能、素养三位一体 课程内容 12 临床综合能力模块中医思维实训模块 国际接诊能 力实训模块 Receiveing the Patient Ph
4、ysical Examination 医療面接 课程内容 其他思维方式 推拿技术 针灸技术 中药辩识 接诊软件操作 临床接诊与医患沟通 技能实训 第一单元:医患角色互换 第二单元:模拟患者接诊 举例 课程内容 14 角色互换模拟接诊 志愿患者模拟接诊 建立标准化病人库 标准化病人接诊 课程内容 接诊流程实训接诊流程实训 完整有序的接诊流程是实现医患完整有序的接诊流程是实现医患 有效沟通的重要保证有效沟通的重要保证 课程内容 医生在接诊中,必须按照一定的程序完成规定的接诊 流程,这既是确保准确收集病患信息、正确诊断与治疗疾病 的基础,也是建立医患良好关系的重要手段与方法。因此, 医生尤其是初期接
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