2017年秋九年级科学上册1.2物质的酸碱性教案新版浙教版2017110128.doc
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1、第二节 物质的酸碱性 教材分析 探索物质的变化是物质科学中重要的内容,而在这一章节内容中,酸、碱、盐这三类物质之间的变化又构成了物质变化主体。所以认识这三类物质就是首先要掌握的基础。这一节就是带领学生来认识酸这类物质以及它的主要性质。第一课时主要是初步认识酸这种物质,主要是能知道它的概念,离子组成等基础知识,另外,在这一课时中要能区分酸性物质和酸,能把这两者的不同区别开来,以免在以后的学习中造成混淆,并能用简单的方法:酸碱指示剂来鉴别出酸性物质。这样,就为以后的酸的通性以及碱的通性,盐的性质以及更复杂的物质之间的反应奠定基础。 在教学时,将教材适当进行调整,将用酸碱指示剂来鉴定溶液的酸碱性提到
2、酸的概念前面进行教学,这样做可以让学生清楚,酸碱指示剂是用来鉴定物质的酸碱性的,它只能测出酸性物质和碱性物质,而不是用来鉴定酸和碱的,这样可以避免学生将酸和酸性物质这两个概念混淆。教学目标1.知识和技能 1、了解酸碱指示剂及其使用方法,知道酸碱指示剂能用来来鉴别酸性物质和碱性物质。能正确使用PH试纸。 2、知道酸的概念,能用酸的概念区分酸这种物质。2.过程和方法 能用酸碱指示剂来测定溶液的酸碱性。3.态度、情感和价值观 通过“自制酸碱指示剂”的活动,提高动手实践的能力。教学重点 能用不同的方法或者不同的试剂来测定溶液的酸碱性。教学难点 酸性物质合酸的区别;酸的概念的形成。教学方法 实验探究教具
3、学具 盐酸、硫酸(浓,稀)、硝酸、,酚酞、石蕊试剂,蓝色红色石蕊试纸,白醋、水、酸果汁、盐酸,玻璃棒、点滴板。学情分析 学生在七年级的时候已经学习了物质的酸碱性,已经知道用PH试纸能来测定物质的酸碱度,并已经学会了正确使用PH试纸的方法。同时,在八年级学习的基础上已经对化学有了一定的了解,如:离子,酸根等基本概念都有掌握,对科学探究也已经较为熟悉,也已经具备了一定的科学探究能力,这些都为本课的学习奠定了基础。九年级的学生,对科学的学习已经有了一定方法和自己的理解,在教学过程中可以充分发挥学生的主体性,让学生自主地进行学习。学法指导充分体现“从生活到科学,从科学到社会”的教学理念这节课的教学内容
4、与日常生活是有一定联系的,所以在教学活动中始终将生活和自然中的一些科学现象与联系起来,让学生在丰富的体验中,进一步感受到科学就在我们身边,科学不仅有趣,而且更加有用,让科学学习走进生活,走进社会。注重科学探究,注意多样化的教学方式有机结合科学探究是学生学习科学的重要方式,让学生将探究式的学习与其他方式的学习有机结合,以获得最佳的学习效果。本节课的教学活动可以通过常用酸碱指示剂在酸性、碱性溶液中的颜色,以及让学生自制酸碱指示剂,引导学生科学探究,培养学生处理信息的能力,体验科学探究的乐趣,领悟科学探究的思想和精神,使学生获得探究科学的能力,为学生终身学习建立基础。同时,充分利用网络资源,优化课堂
5、教学,提高教学效益。动手动脑科学,培养学生对科学的兴趣和爱好兴趣是开启智慧大门的钥匙,只有当学生对科学学习有了兴趣,才能有学习的动力。对于初中学生的教学,重点还在于培养他们的学习兴趣。实验是培养学生学习兴趣的重要手段,在本节课设计了多个实验,培养学生的动手能力和通过实验研究问题、思考问题的习惯,发展学生对科学探究的兴趣,动手动脑学科学。教学过程一、 生活情景,引入新课师:(事先在教室内洒一些醋,让教室内充满醋酸味)大家闻到什么味道没有?生:醋。师:你怎么知道是醋啊?生:因为它有很大的一股酸味。师:大家都尝到过醋的味道,一股浓浓的酸味,那么生活中还有哪些东西也像醋这样,有酸味呢?学生自由回答,教
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- 2017 九年级 科学 上册 1.2 物质 酸碱 教案 新版 浙教版 2017110128
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