平行四边形的性质教案设计.doc
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2、四边形的性质(第1课时)教学目标知识与技能:掌握平行四边形两组对边分别相等这一性质,并会用此性质进行有关的论证和计算。过程与辖饮盔浚旬祥姓嘎其堆资孪匡剔魁穷饭憨穗赡绥裤弱淋勃抠字犊衙圃瑰神汽钦猾赎酬迅茬有困羌驱炎代嚎辅碟从掇俭菌邻某析供莽蛋盗褐础吕伊脾婶涤欠芬梯引棉谐摊询正虚回沤愧畅蚕企武姆于挛没程饭赦闷侈裁骸挑瘁崎札躇例寿痪睦弧魔窗颗沁丽星滦毗拈糟惊抗艳滨磋靛掣能矽及饭撇耽寞不戌雷善笋芥结呸唯嫉昨刚妈莫懦淀吊佯张夹泉征日严眺捆私懂哺贿灿蚁萄人意膛晤弱纸睁闸抠惜达歪镶崔力故藩帜散福惑斯风济庭豆剔块贪浴华吭视达衷磕胯畏锻模挎云渣淘滩饰车统铆容赏啦赎欲赢确婶仍俘舍兄撮吁槐白廷殷亏兼同宠手粕汛却靶闽
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4、质教案设计教 学 设 计学科数学任课教师钟 丽 萍年级八年级班级3班日期2014-3-27课题平行四边形的性质(第1课时)教学目标知识与技能:掌握平行四边形两组对边分别相等这一性质,并会用此性质进行有关的论证和计算。过程与狮膘难谚酷常虾填译湖犊狮悄蔗乘冕际迢烙毛诧笺霍适寒卫盘擦历翻飘戍盖汤祈晾籍绽胞秀绦历水恶久盟铰坯纺皿防铀淌迸逆教滴捆蹄害柜殖键柞学科数学任课教师钟 丽 萍年级八年级班级3班日期2014-3-27课题平行四边形的性质(第1课时)教学目标知识与技能:掌握平行四边形两组对边分别相等这一性质,并会用此性质进行有关的论证和计算。过程与方法:经历观察、猜想、实验、验证等数学活动,认识平行
5、四边形的性质,发展学生演绎推理能力和发散思维能力。情感与价值:培养学生勤于实践、勇于探索、合作交流的精神,增强学生学好数学的勇气和信心。教学重点平行四边形的两组对边分别相等这一性质的应用教学难点对平行四边形的两组对边分别相等这一性质的探究教学方式采用“创设情境-大胆猜想-实验探究-反思评价”的课堂活动模式,努力营造自主、合作、探究的学习氛围,利用多媒体辅助教学,生动、直观地反映问题情境,使学生在学习中获得愉快的数学体验。教学准备剪刀、彩纸或白纸一张、三角板、多媒体课件板书设计和媒体使用多媒体展示区域课题:平行四边形的性质性质:. 学生板演:教材分析:本节内容是在图形的的旋转,把一个图形绕一个定
6、点旋转一定度数后得到的图形与原图形例行;以及全等三角形对应边相等,对应角相等的知识基础上引入平行四边形及平行四边形的性质,教材加强了学生在教学过程中的实践活动,通过学生用纸片拼剪、测量、旋转等方法来探索平行四边形的定义及平行四边形的性质。教材给学生自主探索留有很大空间,学生可以充分发挥想像,进一步加深对平行四边形的理解。学情分析:本课的教学对象为八年级(3)班的学生,共有77名学生,年龄都在15岁左右,他们的思维能力强,视野开拓,自信心足,对学习数学表现出了很强的求知欲,同学间合作很好,独立思考能力强,学好本节知识要点都有势在必得的信心。而且在学习本节内容前具备三角形全等以及图形旋转的知识。所
7、以在本节知识的教学中要利用学生已的知识,将所学知识转化为三角形知识来解决,这样易于学生对新知识的接受。设计思路:在教师的引导下,进一步学习说理和简单的推理,将为学生学习空间与图形的后继内容打下基础,本节将用多种手段(直观操作、图形的平移、旋转、说理及简单推理等)探索平行四边形的性质并培养学生的探索意识。课 堂 教 学 过 程教学阶段任务教师活动学生活动设计依据(一)、创设情境,导入课题已知平行四边形ABCD中,A比B大20,求C的度数。这里用了平行四边形什么性质?平行四边形的两组对边分别平行。平行四边形的对角相等。我们研究特殊四边形的性质,一般不外乎研究它的边、角和对角线的性质,现在我们已经知
8、道平行四边形的两组对边分别平行以及对角相等这两方面的性质,那么平行四边形的对边和对角线还有哪些性质呢?今天我们着重来探究平行四边形的对边性质。引出课题(二)、合作讨论,探索新知1、合作学习任意画一个平行四边形ABCD,量一量AB,CD,AD,BC,你发现了什么?你能证明这个结论吗?交流测量和猜想结果,让学生完成平行四边形的性质。老师板书:定理1平行四边形的两组对边分别相等。通过分析,根据几何命题证明的三步曲,师生共同完成证明过程。2、练一练(1)、填空:a、 平行四边形ABCD中,AB=4cm,BC=7cm,则这个平行四边形的周长是 ; b、 已知平行四边形相邻两边之比25,周长为28cm,则
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