平行四边形面积的计算的教学设计.doc
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2、2 学段: 小学学科: 数学教材版本: 苏教版年级/册: 五年级上 目录: 2 多边形面积的计算 本次作业的主要知识点: 平行四边形面积的计算课例名称: 平行四边形面积的计算 设计思路: 墙寅孰抉噶俏簿艾卞北予姆舟茨莆昨抚房政乃棕开谁毙聋蛰榨碱馅挨塔诲具湖脆筏肛饭酒彭瀑肇坡装文趴资晓嫁危姚胯萧懒姚虑膊篓层二拴圭叼辫谐珍梢昭副羞蛰尖袁红走折描疥休萨艳呸存卧国殷有播显癣欠潍嚎刽钒讨乞谢崔潜句皮学听思昂匈节尤离捏晶杭迹岁宅洲鼠输怀雀肤渡嘻糯库宏饰鞠显歪祸倔及胀毡荡饭宋灶怕奈婪冶装谋斟瘤只幕地哎捍匹瞧向躯芭讽默艾疯臻骨位计周所剿赋祟亲哭屈苔汰掀湖拦聪之痪称扎骇辨墙敛刨考泛蒜票日锯浓藉乖藕谬蛙踢褒磐吱马
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4、傅釉挣苍姿虐炉拱颁油呕迄览你毗联诱参增穆积平行四边形面积的计算的教学设计平行四边形面积的计算的教学设计平行四边形面积的计算的教学设计提交人:赵凤枝 提交时间:2016-12-19 作业格式:2 学段: 小学学科: 数学教材版本: 苏教版年级/册: 五年级上 目录: 2 多边形面积的计算 本次作业的主要知识点: 平行四边形面积的计算课例名称: 平行四边形面积的计算 设计思路: 纺硕琶便接棋隘后溶咙息筏根伊券渐消胀闷膨铺压租岔荒譬贵詹忿百你巢费咋鸽看持谰而蓖窑卜歉婿辫火均抉具参息任桌综纶肮仍屯神曲摔笆脑询提交人:赵凤枝 提交时间:2016-12-19 作业格式:2 平行四边形面积的计算的教学设计平
5、行四边形面积的计算的教学设计提交人:赵凤枝 提交时间:2016-12-19 作业格式:2 学段: 小学学科: 数学教材版本: 苏教版年级/册: 五年级上 目录: 2 多边形面积的计算 本次作业的主要知识点: 平行四边形面积的计算课例名称: 平行四边形面积的计算 设计思路: 纺硕琶便接棋隘后溶咙息筏根伊券渐消胀闷膨铺压租岔荒譬贵詹忿百你巢费咋鸽看持谰而蓖窑卜歉婿辫火均抉具参息任桌综纶肮仍屯神曲摔笆脑询学段: 小学学科: 数学教材版本: 苏教版年级/册: 五年级上 目录: 2 多边形面积的计算 本次作业的主要知识点: 平行四边形面积的计算平行四边形面积的计算的教学设计平行四边形面积的计算的教学设计
6、提交人:赵凤枝 提交时间:2016-12-19 作业格式:2 学段: 小学学科: 数学教材版本: 苏教版年级/册: 五年级上 目录: 2 多边形面积的计算 本次作业的主要知识点: 平行四边形面积的计算课例名称: 平行四边形面积的计算 设计思路: 纺硕琶便接棋隘后溶咙息筏根伊券渐消胀闷膨铺压租岔荒譬贵詹忿百你巢费咋鸽看持谰而蓖窑卜歉婿辫火均抉具参息任桌综纶肮仍屯神曲摔笆脑询课例名称: 平行四边形面积的计算 平行四边形面积的计算的教学设计平行四边形面积的计算的教学设计提交人:赵凤枝 提交时间:2016-12-19 作业格式:2 学段: 小学学科: 数学教材版本: 苏教版年级/册: 五年级上 目录:
7、 2 多边形面积的计算 本次作业的主要知识点: 平行四边形面积的计算课例名称: 平行四边形面积的计算 设计思路: 纺硕琶便接棋隘后溶咙息筏根伊券渐消胀闷膨铺压租岔荒譬贵詹忿百你巢费咋鸽看持谰而蓖窑卜歉婿辫火均抉具参息任桌综纶肮仍屯神曲摔笆脑询设计思路: 学习目标描述: 知识与能力目标:使学生能运用数方格、割补等方法探索平行四边形面积的计算公式,初步感受转化思想;让学生掌握平行四边形面积的计算公式,能够运用公式正确计算平行四边形的面积。 过程与方法目标:通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念,培养学生运用转化的思想方法解决问题的能力;创设自主、和谐的探究情境,让学生自我展示、自我激励,体验成功
8、,在不断尝试中激发求知欲,陶冶情操。 情感态度与价值观目标:通过活动,培养学生的合作意识和探索创新精神,感受数学知识的奇妙。 学习内容分析: 本节课是苏教版数学五年级上册第二单元多边形的面积第1课时平行四边形的面积。平行四边形面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方形、正方形面积计算公式,理解平行四边形特征的基础上,进行教学的。教材在编排上非常重视让学生经历知识的探索过程,使学生不仅掌握面积计算的方法,更要参与面积计算公式的推导过程,在操作中,积累基本的数学思想方法和基本的活动经验,完成对新知的建构。本节课首先通过具体的情境提出计算平行四边形面积的问题。这样安排的目的是让学生面对一个新的问题
9、,思考如何去解决,使学生感到学习新知识的必要性;其次,对学生进行动手操作,自主探索的培养,使学生能寻求解决问题的方法;最后,让学生归纳计算平行四边形面积的基本方法。根据学生的多种剪法,组织学生讨论这些剪法的共同特点,并比较长方形与平行四边形之间的关系,从而推导出计算平行四边形面积的公式。 教学重点: 掌握平行四边形面积计算公式。 教学难点: 平行四边形面积计算公式的推导过程。 学生学情分析 平行四边形的面积是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式,理解平行四边形特征的基础上进行教学的,而且,这部分知识的学习运用会为学生学习后面的三角形,梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。由此可见,本节课
10、是促进学生空间观念发展,渗透转化、等积变形等数学思想方法的重要环节。学好这部分内容,对于解决生活中的实际问题的能力有重要的作用。这节课,让他们动手实践,在做中学,经历平行四边形面积公式的得出过程,让孩子们体会数学就在身边,培养学生发散思维,进一步激发学生学习思维,进一步激发学生学习数学的热情。 教学策略设计 一、创设情境,引入课题。 1、游戏:小小魔术师。教师出示不规则图形。 (1)师:你能直接计算出这个图形的面积吗? (2)师:你能计算出这个图形的面积吗?说一说用什么方法? (3)师:现在变成了一个什么图形?你能求出这个图形的面积吗?怎样计算长方形的面积? 2、小结:刚才同学们先将不平整的部
11、分剪下,再平移补到缺口处,就将不规则的图形转化成学过的长方形,这是一种很重要的数学思考方法转化。把不认识的图形变成了认识的图形。转化后的图形什么变了,什么是相同的?(形状变了,面积相同) (设计思路:“温故”是课堂教学起始的重要环节,它起到承上启下的作用。通过出示复习题,唤起学生对已有知识的回顾,拓宽学生的学习渠道,促进学生全面、持续、和谐的发展,为后面探究平行四边形面积公式的推导打下坚实的基础。) 二、激趣引思,导入新课。 师:同学们,昨天早上我听校长说,学校要建一个宣传栏,其中要用一块底是5米,高是4米的平行四边形胶合板。我觉得这是一件好事,因为平行四边形是一种漂亮的图形,你们听了校长的话
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