护理学导论单元5 第九章 护士素养与科学思维能力-精选文档.ppt
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1、第九章 护士职业素养与科学思维能力,护理专业教学资源库,1,案 例,杭某,男,73岁,咳嗽、咳痰1个月余。诊断:右肺上叶中心型肺癌。于2011年4月27日在全麻下行右肺上叶切除术。术后常规护理,在监护期间,护士加强受压部位的皮肤护理,全身皮肤无异常。术后第4日转入普通病室。之后患者由于惧怕切口疼痛,长时间保持平卧位。术后第6日,护士发现患者骶尾部,皮肤颜色呈紫红色,面积约4cm4cm,周围皮肤红、肿。解除局部压力后,发红部位颜色未恢复。体格检查:T37.0,P89次/min,BP126/72mmHg,R18次/min,消瘦。,2,护理专业教学资源库,经执业注册取得护士执业证书,依照本条例规定从
2、事护理活动,履行保护生命、减轻痛苦、增进健康职责的卫生技术人员。,1.护士,一、概念,2.素质,人在先天自然的基础上,受后天社会环境、教育的影响,通过个体自身的认识和社会实践,形成的较稳定的心理特征。,护理专业教学资源库,3,第一节 护士职业素养,从业者在一定生理和心理条件的基础上,通过后天的教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的,在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质。,3.职业素养,一、概念,护理专业教学资源库,4,第一节 护士职业素养,(二)科学文化素质,二、护士的基本素质,(一)思想道德素质,(三)职业能力素质,(四)身体心理素质,护理专业教学资源库,5,热
3、爱护理事业 热爱尊重服务对象 具有慎独精神,(一)思想道德素质,护理专业教学资源库,6,扎实的三基知识-基础理论、基本知识、基本技能 计算机知识 外语 创新意识 评判性思维能力,(二)科学文化素质,护理专业教学资源库,7,专业知识和实践技能 整体护理观念 人际沟通能力 协调管理能力 三严:严格要求、严密组织、严谨作风,(三)职业能力素质,护理专业教学资源库,8,健康的体魄、乐观的心态、稳定的情绪 有高度的责任感、较强的适应能力 有较强的进取心,(四)身体心理素质,护理专业教学资源库,9,护士角色,护士行为规范,三、护士行为规范,护理专业教学资源库,10,健康照顾者 护理决策者 护理计划者 沟通
4、者 健康教育者及咨询者 服务对象权益的维护者 管理者及协调者 护理研究改革者,(一)护士角色,护理专业教学资源库,11,TPO原则。 T:time(时间) P:place(地点) O:occasion(场合),1.护士的仪表,护理专业教学资源库,12,站姿,2.护士的体态,护理专业教学资源库,13,坐姿,护士的体态,护理专业教学资源库,14,行走,护士的体态,护理专业教学资源库,15,蹲姿,护士的体态,护理专业教学资源库,16,护士的语言行为,3.护士的言谈举止,护理专业教学资源库,17,护士的非语言行为,3.护士的言谈举止,包括面部表情、身体姿势、语气、语调、手势、眼神的流露和空间位置等,护
5、理专业教学资源库,18,护士的举止,3.护士的言谈举止,护理专业教学资源库,19,20,20,建立良好护患关系,建立良好医护关系,四、建立良好人际关系,护理专业教学资源库,21,护患关系的概念,1.护患关系的概念与内容,护患双方在相互尊重并接受彼此文化差异的基础上,在护理过程中所建立起来的一种特殊的人际关系,护理专业教学资源库,22,1.护患关系的概念与内容,护患关系的内容,技术性关系: 护患关系的基础 非技术性关系:护患关系最本质、最重要的方面,护理专业教学资源库,23,2. 护患关系的基本模式,护理专业教学资源库,24,主动被动型 (纯护理型),指导合作型 (指引型),共同参与型 (自护型
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