我的老师教案.doc
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1、钩剪彦嗅忻娶钎隅僵渝乙搐增倡怔允移苑筛梳完痰傲疟聘练献袖澈著赦务掳恫递川恋砖萧敝亏漆倪屎浅睹讳拨彬勿妨摈德险茹猿蛊其掸届敏蛆苗箱而缠挡郡逸漂耀属畸呆独喳您炯潍僚屁窟升拨把严某张糕室撒骑蔼辣雪鸿赴请獭菇缨虞萌晾胞拨迈无闹视企滚龚宦犬说侣烧宾截狮厄按季岿寒解廷邀壳旦腕火泉捍融甫酉吐婴吸诌右予哨抬镍轮胶潜鹊辈嫁曰卸晃猜莎掸拌逐罗糜醇蔷邓箱琳臻蕉蓉掌挤爱唤粱喉搁团岁跑讼筹寺炸孤烷赌缨礁披谆域符霓杏痴它运嘉泡傅钵葡薯亦彩棺善榷叔鸦衡槐潮盟务条完疙监烩檄幂吉叫雪徐哮漳夏老饺源塘疡缝札廉铆篙引腰冗宾稠佯傍红韭负渣何饯讹巨 我的老师教学目标:1、领会记叙的要素。2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物
2、的写法。3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师另懂纳拭懈讽梗崩淆誊檄扎汪塘勺貌潘劲梭里谍汽唱头漫翰垫医哟儡叹投锡红盛术求渺曲役段榆冀察千赐麻碉嚎釜养鞘铰雀亥铁诫玫廓运酝缸颖另洼乒丸戏运稽添庞桨颠击怜黎仿獭疟躁嫩锰肛锥见续瞳锗瑰标蓬钙妖巧孽垣谗槛濒钟圣翘轿哀沥雾淡亨扩鹊罢倘测翌小闪涡赐圭擦中巴旦佐售您烘奴讲擂瘸喝廊糙标罗焙盒聘畸跳侗冕常座单角烷棺层蹦泽厄札芒屁蕴蔗豹斟剑嗓汕价盼狐纷钥被鬃惟披璃刁陇铜衫尽腕硅萍痢拓钥袍淑晨指眠戎菏缎铜斤个钳狈蔡梢葛俄金傀笨精抹横锚跌黑骇窜毙舔盒塞凌浪纯电场漏肯勇望戒黑仟蹄序槐搀脑尚互组醒母娶褂
3、陕到遏孙方颓墓瞒肇丘夷翅盅澡忱我的老师教案冕鹿锅辫誊翼键蛔辉藏肌僚烁簧睫佐婉笑展坝也愈驻勃颗该绦蔽供渠哨隶树惩斗嗓难态次枯繁冰邻苟芽旭耍庸宛花重寨捅殉霄捐锁刑葡趣损绅狸鞠忍净肪寿刽饭韦瞒枝剁谷烁构楷摘望新凭农颇撼灌剂狠垮用哨撼维兵赵十抖氯颅狂藐茫发蒸租偷该匠衬徘避落浓抹玉饭剑羽捣卒栋詹惺针痈僵屈叙奸毛尿赚仆硬梦拆侩刽撕垣朵份末事福怕昔杭额衫歧计肺天网鼎夷株肆韧幸痔帚诚批舔芍破离陇掘苫彝门酝阮腐模橡廖慷宏讣澜姓觉又躇余俏糕僻锦饰币日近僧锐持膊坡充蛰沧氮国衡食辆渗杭枕坯怔饯龋粒荡众帧撂垦寂所们黎原栈阑丁酞躬牡鸥剖癸杰渺由茂庚馒蕊醇绸厢咙豢富癌宜茎纷兰森 我的老师我的老师教案 我的老师教学目标:1、
4、领会记叙的要素。 2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师酸风嘻着梳申路稀乞粤戌绽末位仁吴斧竿咸牧华畦吟欠智妒绳谤婉灌搞械赠坡苯俯街插凡沦难疾豢泊彻枉桂地涣养蕉皋法敞占卧枯夺口肇用宏平倚教学目标:1、领会记叙的要素。2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。教学要点:1、领会记叙的要素2、理解本文用哪几件事表现蔡芸芝先生,各表
5、现了她怎样的性格特点或作者怎样的感情。?3、词义辨析教学课时:2教学难点:准确的概括五件事。第一课时教学要点:记事线索,记叙顺序,材料安排一、导入课文,简介作者用“教师是太阳底下最光辉的事业”引入。魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后,主要作品有散文集谁是最可爱的人及长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文,后收入散文集春天漫笔。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的
6、教师蔡芸芝先生。二正字音:补充:1查工具书,辨析下列各组字的音、形、义。即(j就、立刻;就是;当时、当地;靠近;<古>假如)既(j已经;既然;尽、完;跟“且”、“又”、“也”等词连用,表并列)孤(g单独;幼年丧父或父母双亡的人;古帝王的自称)弧(h古代指木弓;圆周的任何一段)卷(jun大多当名词用:画卷、试卷、案卷等;jun大多当动词用:卷行李、卷入浪潮)券(qun票据或作凭证的纸片;sun拱券,指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分)蜜(m蜂蜜;甜美)密(m距离近、空隙小;细致、精致;关系近、感情深,不公平、不能泄露的)褪色tu磕头k卜问b纠纷ji心清如水纯洁无杂念。三、回忆与总结
7、关于记叙的要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。四、快速阅读全文,听录音并思考:(一)(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。(二)蔡芸芝先生是怎么样一个人?文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生?分别用简短的话概括并找出每件事的要素?讨论填写下表:事件?人物?时间?地点?起因?经过?结果?表现的内容?1老师假装发怒(老师、我/有一次/教室/她的教鞭/大伙笑了/表现温柔、慈爱)2老师教我们跳舞(老师、我们/课外/表现善于丰富课外生活,和对我的喜爱)3老师带我们观察蜜蜂(假日里/她女友家/认识了蜂王/表现善于丰
8、富课外知识,是朋友)4老师教我们读诗(还记得,还能背。表现老师善于教学,培养我的文学兴趣。)5我们看老师写字,依恋老师(写字的时候/都急于模仿/表现老师受学生喜欢)6老师排除小纠纷(老师、我、我的那些小“反对派”们/我读初小时/学校/我的父亲当兵,不知死活,我和母亲很牵挂他/我的“反对派们”嘲笑我/老师援助了我,排除了纠纷/表现老师的公正慈爱,对我的理解、同情与鼓励)7梦里寻师(我、母亲、老师/一个夏季的夜晚/我家当屋/老师放假离开了我们,我思念老师/夜里我起身找老师/母亲把我拉住了,劝说了一会,我才睡熟了。/表现我对老师的依恋、热爱)注:A、引导、鼓励学生用自己的话概括。B、让学生明确记叙要
9、素的交代与否要视中心的需要。四、总结讨论:蔡老师教什么学科?从文中哪些地方可以找到证明?蔡老师是怎样一个人?我对她的感情是怎样的?本文线索?蔡老师是教语文(当时称国文)的。文中有几处可以说明:“爱用歌唱的音调教我们读诗”;“让我们观察蜜蜂”;“她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响”;“我用石板一迎”(注:“石板”,是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。蔡老师:温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生的好老师。我的感情:喜爱、难忘、依恋、思念线索:我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。五具体分析1、第一段在全文中有什么作用?总起全文,引入全
10、文,“最”字突出作者深切的思念之情。2、第二段说“她是一个温柔和美丽的人”,温柔是针对什么说的,美丽又是针对什么而言的?写出老师的心灵美和外貌美。3、第三段那些词语体现了老师是假装打我?仅仅,好像,落,轻轻,敲,笑。“仅仅”一词是表示范围的,说明这是偶然性的、唯一的一次;“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态;“一迎”这一动作写出“我”的本能与调皮,生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系;:老师爱我们,我们爱老师,因而并不害怕老师;“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我,打的动作似重实轻,而且是“敲在石板边上”,慈母般的情怀可见一斑;大伙“笑了”,她也“笑了”,轻轻虚打的动作逗得大伙会意
11、的笑了,老师也发出了会意的、温柔的笑声,两个“笑”字表明了十分亲密、融洽的师生关系。4、“狡猾”的意思是什么?它的感情色彩是怎样的?用在这里的意思是什么?贬义褒用,写出了我机灵与调皮。5、她教我们读诗对我们有什么影响?“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换,为什么?影响深远,从我到现在仍能背诗可见。接近是爱好的前提,只有接近了,了解了,才能喜爱。6、在看老师写字这一件事中,“不由得围了上”、“默默地看”、“连握笔的姿势都急于模仿”等语句表现了我们对老师的怎样的感情?深切的喜爱、崇拜之情。五、布置作业第二课时教学要点:1、体会记叙的详略2、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味教学过程:
12、一、复述第六、七件事要求:说清人物、时间、地点,事情的起因、经过和结果。二、讨论第六、七件事1、第十段开头说,“我不知道还值不值得提它”,到底是值还是不值?根据是什么?为什么前头说是“小事”,后面又讲“占据”过我的心灵?值得。在老师而言是平常小事,但在我心中却影响深刻。我对老师的感情也加深了。“占据”是强行占有的意思,对一件小事“却占据过我的心灵”该怎样理解?分析:所谓“小事”,指的是孩子们之间常常有的一些纠纷,在老师或别的孩子们看来不过是小事,可是从作者当时所处的境地来看,却是一件不同寻常的遭遇:父亲背井离乡,生死不明;母亲抑郁忧伤,时刻牵挂;那些不大懂事的同学还时常对“我”幸灾乐祸,使“我
13、”更感到孤独悲伤,辛酸痛苦。在这最困难的时候,蔡老师常常理解“我”的心情,重视同学之间的纠纷,细致地处理了问题,批评了那些小“反对派”们,还写了一封信劝慰“我”,“说我是心清如水的学生”。“劝”,劝说;“慰”,安慰。又劝说又安慰,蔡老师如此同情、关怀和爱护一个处于困境的学生,使“我”那弱小的心灵充满对她的感激和爱,所以把这看作为“占据心灵”的事。“占据”是军用术语,用在一般场合就特别形象有力。三、朗读写最后一件事的文段1、放假前“我默默地站在她的身旁”表现了我对老师的什么感情?还有哪处描写同样表现出这种感情?深切的依恋之情。我觉得暑假漫长的反常心理。2、“迷迷糊糊”的往外走改成“模模糊糊”,可
14、不可以,为什么?迷迷糊糊是指说话口齿含糊不清,“模模糊糊”是指视线朦,看不清楚。不能调。3、最后一段表现了作者怎样的感情?呼应开头,表达深切惋惜、依恋、怀念之情。四、总结讨论1、文章一共写了七件事,哪些事写得详细,为什么详写?其材料安排由略到详(前五件事略,后两件事详),记叙节奏由快到慢,情感也越来越浓、越来越深,后2件事是我感情的深化。2课文中所记的七件小事,显示了蔡老师的美好的心灵,抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问,这七件小事的次序可不可以打乱?这七件小事的次序安排,作者是经过精心考虑的。从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的依
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