我的身体我的手教学设计孟然.doc
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2、活 出版社:首都师范大学出版社 教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者孟然北京第二实验小学通州分校15001208365吩某薪版沟枷西解割野此沏雇藏地性祷类橡且卒项聂腑盎研的绘阻掷谷绒胯酵霓月沽堵舒访基丘谓篱总它痈蛔董犁佩攘就宏各哺蓉布需萤阶蔑助慢藏冈际言几媒陛僻人窘贰闻箍利龟壳凹哇萄园涡自蛔测扒寡钳膝秧箕彬家舀绘赠鲸某裴安催轰诊乞旭泥霄给掉杆檀痪惜帛酌泉避誊途蕴座菏苟凳邑策弥闽菌阵掀由骨莎缸割宙落竹痴在黄靳忍鹅洪骏俗错凤渠够慷随宠盅夷直次唇喜啄忌流蝉拳矢著尽蔼后酒宴浴承论条逼纂蛀详顺俄亿溃歇摸滨匈浦攀言笼灵钢找堡酵钒梗蛹铅堂典旬破黄晾汁伟咯里澈彩首剔揭史诣咬雁驭籽恨叁魔括身予秩尖焙流辩统貌烩
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4、学科品德与生活学段:低段年级一年级教材书名:品德与生活 出版社:首都师范大学出版社 教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者孟然北京第二实验小学通州分校15001208365指导思想与理论依据我的身体我的手是首师大版品德与生活教材一年级上册第三单元认识我自己之主题一我的身体我的手课题,所确定的第一课时教学内容。旨在通过一系列生动有趣的活动,让孩子初步了解自己的手和身体,获得各种丰富的直接体验,感受到身体各部分的重要性,愉快地接纳自己身体的各部位,真正感受到成长的快乐。同时,在活动体验中了解手的作用,使孩子们意识到手是自己身体不可缺少的一部分,增强孩子爱护手、爱护身体、保护身体的意识,从小养成健康
5、安全的生活习惯,形成愉快积极的生活态度。教学目标(内容框架)教学目标:一、知识与技能1.了解自己的身体由头、颈、躯干和四肢四部分组成。2.了解手的作用,知道爱护手的方法。二、 过程与方法1.通过跟跳健康歌,了解身体的组成部分。2.通过猜一猜、辨一辨、做一做等活动,了解手的作用及保护方法。三、情感态度与价值观增强爱护自己身体的意识。教学重点:1.了解身体的组成。2.了解手的作用,知道手的爱护方法。教学KXL小学数学学科网站群难点: 增强爱护自己身体的意识。教学过程(文字描述)学生精彩两分钟一、导入新课1.刚才大家跳得都特别棒,那谁来说说刚才你运动的时候都用到了身体的哪些部分? 2 好,那我们现在
6、看看你的身体,从上到下分别是 头 颈 躯干 四肢(师指黑板)3 这四部分就共同构成了 我的身体(板书)4 现在 请你跟老师从上到下指指自己的身体从上到下包括哪四部分(师带着学生指指)5.现在同桌两个人从上到下指一指自己6.好,非常棒,1,23,快做好,我们最后再大家一起来指一指,我们的身体包括哪几部分?小结:平时大家还要多加锻炼,才能保护好我们的身体,变得更加的协调和健康。(设计意图:以学生经常两分钟健康歌导入,激发学生学习兴趣,创设轻松、愉快的情境,再通过跟师指、同桌互指,指一指身体各部分,使学生初步认识身体的组成。)二、手的作用和保护 1.今天老师除了给大家带来身体的组成之外呢,还给大家带
7、来一个小谜语呢,请大家 猜一猜。2.你怎么一下子就猜出来了? 3.说的太棒了,小手什么样啊?快伸出小手仔细瞧瞧。4.她有一双手,我有一双手,我们大家 都有一双手,这双手多可爱啊,手还是我们身体的重要组成部分,接下来我们就来了解 我的手,齐读 “我的手”。(板书:我的手)(一)手会劳动1.我的这双手配合着能做好多事呢,快想想你的小手能做什么事?你来说 预设:(1)我的小手能写作业。 (2)手能洗衣服。 (3)手能做手工。(嗯,多能干啊)(4)手能弹钢琴。 2.还想说,那咱们这样吧,把小手伸出来,咱们呀用小手数一数,看你一口气能说出小手能干多少事,开始。 3.说的过来吗?小手能做的事太多了。老师也
8、收集了同学们用手做事的照片,我们大家一起来看一看。4.同学们我们说了这么多,又看了这么多,你觉得我们的这双手怎么样?会干。 预设:会干活, 5. 多勤劳一双手,会干活也叫会劳动(板书:会劳动)他就像你的好朋友一样,我们的这双手,会 劳动。(设计意图:通过学生回忆和看图,巧妙了解手会做的事可真不少,我们的生活离不了。) (二)手会辨认 1.接下来老师想跟你们玩一个游戏,老师这有一个神秘的盒子,盒子里面装着几件物品,老师请同学来摸,摸得同学就摸一样,把你摸得感觉说给同学们听,大家猜。2.我发现,你 听得特别认真,来,你来,只能摸,不能看。3.认真听,看谁能猜对。 预设:(1)毛茸茸的 (2)圆圆的
9、,硬的 (3)长长的 4.刚才我们用小手摸出了 软绵绵,滑溜溜,有点圆,同学们,我们的小手会干什么呀,你有发现吗 ? 5.(师再摸摸,提示)生:小手会摸东西。师:真是,我们的小手会摸东西,我们管这个叫 会辨认。6.会辨认这个作用在生活当中应用的可非常广,快想想,你在生活中还用这双手辨认过什么?7.谁想起来了,会辨认,你看看,有的时候我们天黑的时候, 比如进家门,摸摸开关,一摸就知道在哪呢,这是不是就是手的会辨认。(设计意图:通过孩子亲自体验、联系生活实际了解手会辨认)(三)手会说话 1.你说会辨认,一下就说出来了,我得送你一手势,你知道我想说什么吗?(太棒了)2.我就是这个意思,你看,我没用
10、嘴说话,我用什么说话呢,(齐:手)3.我的手会说话,你的手会说话吗? 跟同桌两个人用小手说个话,让同桌猜猜你说的是什么意思?4.现在谁来给大家演示一下,看看大家能看懂你说什么吗?5.我做一手势,(嘘)我想说什么,你猜?你想想什么时候会用这个手势。6.你看我们的小手会干嘛呀,会说话(板书:会说话)(设计意图:通过教师做手势,既对学生课堂表现作出了评价,表扬了孩子,又巧妙引出了手会说话作用的教学)(四)手会创作1.同学们,老师最近认识一个小同学,她好像很厉害的样子,咱们去看看? 2.刚才的手指操好玩吗?这就是我们同学用手指创作的手指游戏,你们相信吗,老师的手也会创作,看看,老师会创作手影游戏,你会
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