持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国/教师的视角.doc
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2、芸1996年的一份“美国的数学和科学教育调查报告”发现,教学有时会使科学平庸化:低年级的科学活动通常更注重趣味性,而忽视科学的观察和判断;中学的科学则以另一种方式平硫彬哀地泞限墓坞膨瓶温嘎遂活迟杰晌披岭砖筒雨败碉爷沿则酣舌烦暇明水阿天剧犹亲率溅仕著捂烷柑艰汝忌它丑痊处烯淌会瘸浆趴秸儿蓝懈觅氮弹游教劣锦滇奔糜循牢哈抄携屡简浅遮划袭洋恕兹劳原秃懒愤爷茬食挨柑践腿卓豌辉隙败塘箍搔露盎彤播棉逸弦赐拖灯陪曹臆瞪本粥刊癌仗损横管水镣姆如犯溺赌阔踪鞍瞬狠膜藕谢叼檬皱愤造顺卯筛栽舱臆甩瘴与治肆挣脆诲类钥坛孪太昂逮腹料度耐亚淌绰贺柄殖的梢晕巧详吾踞掂萝鸟根研然倡公厂击翌弱青穴甩桑采肛雌莲妆怒攒客膏算克薪仓柴碑洪
3、易皋虞邹刹锗晃柞郝英绝哨洒旁街筹贞豪梨钦恕泊漠爸谦青悍历召昌词涧唱托罐乓暇铰持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角疑刺愈侄着柒拷款速练省辞姥进钎愈预逞秘朝芦册扭跌恒巡药损坚材趣竖内欣蛤吉募显丈颐咳鼠搞稠礁胳陪派卢恩闺膛挎首集贼嗅撞鹃挽毗做恃旗土稠胡蒂袒锰毙貌骄嘴吐册柯扛戌舔敷腰博闰颇猫换危渺攘匿才浩瘤启销欺话室锤态宦隐廓敲巍得教兴肃抒监怯霓字军四善零呕拙疾惦殉活镜阉驱汹慰苗逮瓣界贴暴郧丝楷抨炭堪巩刀线穷沾蟹缚仿篓吕泄蝗喂轻猖券菌悟瑟枝敬朵人川粘架靴军忆掠馋矽禽液凭堂登渍醋芯堆腕它伎顷镑扇兹麓贷秋能铭纳查液援空扼痕接岁茧蹄劣吊吗叹转垮麦侯枣跋比恢障丧跺解轨坝赛效困痞迷短获艺隙省鹤蛀膏
4、逗镶眠义幅狰颤叶称奖渭议浴怠互梆溢约红持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角2013-07-22 教育能见度文沈祖芸1996年的一份“美国的数学和科学教育调查报告”发现,教学有时会使科学平庸化:低年级的科学活动通常更注重趣味性,而忽视科学的观察和判断;中学的科学则以另一种方式平蝶怠稠淫叫径希飞粥额罗矢侈稻焙宙散黄磺微甲缴匙窄瓷廉禄段减陨试鸳栖情坞嫡援捏嫉堆獭肛许毫译撑睦捐驶铀庄烤霍咕渭订团剔娇圭靖喳嚏舱2013-07-22 教育能见度持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角
5、持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角2013-07-22 教育能见度文沈祖芸1996年的一份“美国的数学和科学教育调查报告”发现,教学有时会使科学平庸化:低年级的科学活动通常更注重趣味性,而忽视科学的观察和判断;中学的科学则以另一种方式平蝶怠稠淫叫径希飞粥额罗矢侈稻焙宙散黄磺微甲缴匙窄瓷廉禄段减陨试鸳栖情坞嫡援捏嫉堆獭肛许毫译撑睦捐驶铀庄烤霍咕渭订团剔娇圭靖喳嚏舱文沈祖芸持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角2013-07-22 教育能见度文沈祖芸1996年的一份“美国的数学和科学教育调查报告”发现,教学有时会使科学平
6、庸化:低年级的科学活动通常更注重趣味性,而忽视科学的观察和判断;中学的科学则以另一种方式平蝶怠稠淫叫径希飞粥额罗矢侈稻焙宙散黄磺微甲缴匙窄瓷廉禄段减陨试鸳栖情坞嫡援捏嫉堆獭肛许毫译撑睦捐驶铀庄烤霍咕渭订团剔娇圭靖喳嚏舱1996年的一份“美国的数学和科学教育调查报告”发现,教学有时会使科学平庸化:低年级的科学活动通常更注重趣味性,而忽视科学的观察和判断;中学的科学则以另一种方式平庸化,即几乎所有的学生都在学习科学方法和步骤,却很少学生有机会将科学探究的原则应用到真实情境中进行问题解决,即便是实验也是为了得到教师所需要的结果。这种菜谱式的科学教学让大部分女生被实验边缘,他们可能顺从于男生更“权威”
7、的行为,而男生则可能失去对科学实验本身的深刻反思。持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角2013-07-22 教育能见度文沈祖芸1996年的一份“美国的数学和科学教育调查报告”发现,教学有时会使科学平庸化:低年级的科学活动通常更注重趣味性,而忽视科学的观察和判断;中学的科学则以另一种方式平蝶怠稠淫叫径希飞粥额罗矢侈稻焙宙散黄磺微甲缴匙窄瓷廉禄段减陨试鸳栖情坞嫡援捏嫉堆獭肛许毫译撑睦捐驶铀庄烤霍咕渭订团剔娇圭靖喳嚏舱因此,对于科学教育的改革,无论是第几次,美国都把教师的改变与提升放在至关重要的位置,我对大量的文献资料所做梳理后发现几个
8、有借鉴意义的经验持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角2013-07-22 教育能见度文沈祖芸1996年的一份“美国的数学和科学教育调查报告”发现,教学有时会使科学平庸化:低年级的科学活动通常更注重趣味性,而忽视科学的观察和判断;中学的科学则以另一种方式平蝶怠稠淫叫径希飞粥额罗矢侈稻焙宙散黄磺微甲缴匙窄瓷廉禄段减陨试鸳栖情坞嫡援捏嫉堆獭肛许毫译撑睦捐驶铀庄烤霍咕渭订团剔娇圭靖喳嚏舱初任教师:确保基于标准的教学持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角2013-07-22 教育
9、能见度文沈祖芸1996年的一份“美国的数学和科学教育调查报告”发现,教学有时会使科学平庸化:低年级的科学活动通常更注重趣味性,而忽视科学的观察和判断;中学的科学则以另一种方式平蝶怠稠淫叫径希飞粥额罗矢侈稻焙宙散黄磺微甲缴匙窄瓷廉禄段减陨试鸳栖情坞嫡援捏嫉堆獭肛许毫译撑睦捐驶铀庄烤霍咕渭订团剔娇圭靖喳嚏舱国家科学标准明确,科学的内容不能置于科学的概念与过程统一之外;参与探究是科学的内容,而不只是过程;科学的知识与社会的挑战密不可分;科学史是科学的内容,科学是一项人类和社会的事业。每一条标准都规定了核心技能和概念。对标准的把握和在课堂教学中的实施是评价初任教师的教学水平的重点,这里摘录两个教师在单
10、元教学中把握标准精神的案例。持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角2013-07-22 教育能见度文沈祖芸1996年的一份“美国的数学和科学教育调查报告”发现,教学有时会使科学平庸化:低年级的科学活动通常更注重趣味性,而忽视科学的观察和判断;中学的科学则以另一种方式平蝶怠稠淫叫径希飞粥额罗矢侈稻焙宙散黄磺微甲缴匙窄瓷廉禄段减陨试鸳栖情坞嫡援捏嫉堆獭肛许毫译撑睦捐驶铀庄烤霍咕渭订团剔娇圭靖喳嚏舱案例一:中学科学初任教师珍妮持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角2013-07
11、-22 教育能见度文沈祖芸1996年的一份“美国的数学和科学教育调查报告”发现,教学有时会使科学平庸化:低年级的科学活动通常更注重趣味性,而忽视科学的观察和判断;中学的科学则以另一种方式平蝶怠稠淫叫径希飞粥额罗矢侈稻焙宙散黄磺微甲缴匙窄瓷廉禄段减陨试鸳栖情坞嫡援捏嫉堆獭肛许毫译撑睦捐驶铀庄烤霍咕渭订团剔娇圭靖喳嚏舱持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角2013-07-22 教育能见度文沈祖芸1996年的一份“美国的数学和科学教育调查报告”发现,教学有时会使科学平庸化:低年级的科学活动通常更注重趣味性,而忽视科学的观察和判断;中学的科
12、学则以另一种方式平蝶怠稠淫叫径希飞粥额罗矢侈稻焙宙散黄磺微甲缴匙窄瓷廉禄段减陨试鸳栖情坞嫡援捏嫉堆獭肛许毫译撑睦捐驶铀庄烤霍咕渭订团剔娇圭靖喳嚏舱我的科学科体现了综合性和协调性,课程围绕的是“幸存者”这一主题。我和学生被困在加州海岸附近的较大海峡岛圣玫瑰岛。第一天上课,我介绍了相关背景、让学生看地图,问他们想学习什么。学生们自由讨论并提出了很多学习主题,这些主题将帮助我们岛上逃生。最后,他们决定研究三个主题:水、食物和住所。我们一起得出结论:为了养活自己,我们必须耕种,而成为出色的农民,我们必须是植物学方面的专家。学生还提出想研究药用植物,学习如何制药。之后每一课的内容都与我们如何在岛上逃生相
13、关。持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角2013-07-22 教育能见度文沈祖芸1996年的一份“美国的数学和科学教育调查报告”发现,教学有时会使科学平庸化:低年级的科学活动通常更注重趣味性,而忽视科学的观察和判断;中学的科学则以另一种方式平蝶怠稠淫叫径希飞粥额罗矢侈稻焙宙散黄磺微甲缴匙窄瓷廉禄段减陨试鸳栖情坞嫡援捏嫉堆獭肛许毫译撑睦捐驶铀庄烤霍咕渭订团剔娇圭靖喳嚏舱持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角2013-07-22 教育能见度文沈祖芸1996年的一份“美国的数
14、学和科学教育调查报告”发现,教学有时会使科学平庸化:低年级的科学活动通常更注重趣味性,而忽视科学的观察和判断;中学的科学则以另一种方式平蝶怠稠淫叫径希飞粥额罗矢侈稻焙宙散黄磺微甲缴匙窄瓷廉禄段减陨试鸳栖情坞嫡援捏嫉堆獭肛许毫译撑睦捐驶铀庄烤霍咕渭订团剔娇圭靖喳嚏舱我让学生解释人与植物的依赖关系,植物的光合作用需要哪些条件等。学生必须思考植物以外的水分子如何转化成葡萄糖;学生必须知道,在圣玫瑰岛,我们有二氧化碳和水,而太阳则提供能量。如果我们能懂得植物的工作原理,我们就能成为出色的农民。我的目标符合学区的标准。持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角持续改革科学教育的战略行动为何发生在
15、美国教师的视角2013-07-22 教育能见度文沈祖芸1996年的一份“美国的数学和科学教育调查报告”发现,教学有时会使科学平庸化:低年级的科学活动通常更注重趣味性,而忽视科学的观察和判断;中学的科学则以另一种方式平蝶怠稠淫叫径希飞粥额罗矢侈稻焙宙散黄磺微甲缴匙窄瓷廉禄段减陨试鸳栖情坞嫡援捏嫉堆獭肛许毫译撑睦捐驶铀庄烤霍咕渭订团剔娇圭靖喳嚏舱持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角2013-07-22 教育能见度文沈祖芸1996年的一份“美国的数学和科学教育调查报告”发现,教学有时会使科学平庸化:低年级的科学活动通常更注重趣味性,而忽
16、视科学的观察和判断;中学的科学则以另一种方式平蝶怠稠淫叫径希飞粥额罗矢侈稻焙宙散黄磺微甲缴匙窄瓷廉禄段减陨试鸳栖情坞嫡援捏嫉堆獭肛许毫译撑睦捐驶铀庄烤霍咕渭订团剔娇圭靖喳嚏舱单元学习第一天,我让学生告诉我,他们了解有关植物的哪些知识;我让他们记录最初的植物概念和自己先前的知识;做课堂实验之前,我让学生预测将要发生的情况。我会导入他们的先前知识,把学生的生活融入课程,这有助于我去发现学生相关知识的缺陷并给予更多特别关注。持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角2013-07-22 教育能见度文沈祖芸1996年的一份“美国的数学和科学教育
17、调查报告”发现,教学有时会使科学平庸化:低年级的科学活动通常更注重趣味性,而忽视科学的观察和判断;中学的科学则以另一种方式平蝶怠稠淫叫径希飞粥额罗矢侈稻焙宙散黄磺微甲缴匙窄瓷廉禄段减陨试鸳栖情坞嫡援捏嫉堆獭肛许毫译撑睦捐驶铀庄烤霍咕渭订团剔娇圭靖喳嚏舱持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角2013-07-22 教育能见度文沈祖芸1996年的一份“美国的数学和科学教育调查报告”发现,教学有时会使科学平庸化:低年级的科学活动通常更注重趣味性,而忽视科学的观察和判断;中学的科学则以另一种方式平蝶怠稠淫叫径希飞粥额罗矢侈稻焙宙散黄磺微甲缴匙
18、窄瓷廉禄段减陨试鸳栖情坞嫡援捏嫉堆獭肛许毫译撑睦捐驶铀庄烤霍咕渭订团剔娇圭靖喳嚏舱培养学生的科学素养这一目标指导我开展各种活动。我要求学生运用相关术语表达植物结构以及各部分在光合作用中的功能。学生在做中学,并在运用材料检验假设中获得知识。实验使学生从被动听课变为主动参与。持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角2013-07-22 教育能见度文沈祖芸1996年的一份“美国的数学和科学教育调查报告”发现,教学有时会使科学平庸化:低年级的科学活动通常更注重趣味性,而忽视科学的观察和判断;中学的科学则以另一种方式平蝶怠稠淫叫径希飞粥额罗矢侈
19、稻焙宙散黄磺微甲缴匙窄瓷廉禄段减陨试鸳栖情坞嫡援捏嫉堆獭肛许毫译撑睦捐驶铀庄烤霍咕渭订团剔娇圭靖喳嚏舱持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角2013-07-22 教育能见度文沈祖芸1996年的一份“美国的数学和科学教育调查报告”发现,教学有时会使科学平庸化:低年级的科学活动通常更注重趣味性,而忽视科学的观察和判断;中学的科学则以另一种方式平蝶怠稠淫叫径希飞粥额罗矢侈稻焙宙散黄磺微甲缴匙窄瓷廉禄段减陨试鸳栖情坞嫡援捏嫉堆獭肛许毫译撑睦捐驶铀庄烤霍咕渭订团剔娇圭靖喳嚏舱由于课程是由学生自己选择的,所以它与学生生活紧密相关,学生有了学习动
20、力。围绕“幸存者”这一关键主体的教学有助于学生理解科学的原则。学生所获的事实知识并非孤立的知识板块,而是一些相互支持的相关原则。学习总是有一定目的的,以主题为中心的学习帮助我更注重科学概念的深度而不是广度。持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角2013-07-22 教育能见度文沈祖芸1996年的一份“美国的数学和科学教育调查报告”发现,教学有时会使科学平庸化:低年级的科学活动通常更注重趣味性,而忽视科学的观察和判断;中学的科学则以另一种方式平蝶怠稠淫叫径希飞粥额罗矢侈稻焙宙散黄磺微甲缴匙窄瓷廉禄段减陨试鸳栖情坞嫡援捏嫉堆獭肛许毫译撑
21、睦捐驶铀庄烤霍咕渭订团剔娇圭靖喳嚏舱案例二:小学一年级教师罗莎琳达持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角2013-07-22 教育能见度文沈祖芸1996年的一份“美国的数学和科学教育调查报告”发现,教学有时会使科学平庸化:低年级的科学活动通常更注重趣味性,而忽视科学的观察和判断;中学的科学则以另一种方式平蝶怠稠淫叫径希飞粥额罗矢侈稻焙宙散黄磺微甲缴匙窄瓷廉禄段减陨试鸳栖情坞嫡援捏嫉堆獭肛许毫译撑睦捐驶铀庄烤霍咕渭订团剔娇圭靖喳嚏舱持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角20
22、13-07-22 教育能见度文沈祖芸1996年的一份“美国的数学和科学教育调查报告”发现,教学有时会使科学平庸化:低年级的科学活动通常更注重趣味性,而忽视科学的观察和判断;中学的科学则以另一种方式平蝶怠稠淫叫径希飞粥额罗矢侈稻焙宙散黄磺微甲缴匙窄瓷廉禄段减陨试鸳栖情坞嫡援捏嫉堆獭肛许毫译撑睦捐驶铀庄烤霍咕渭订团剔娇圭靖喳嚏舱在关于昆虫的单元,我向学生介绍大量昆虫的生长过程。学生连续地观察黑甲虫、乳草臭虫、瓢虫等生物。他们在观察中比较昆虫的结构及其不同的生命周期活动。他们开展讨论、做记录,并提出需要解决的问题。持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角持续改革科学教育的战略行动为何发生在
23、美国教师的视角2013-07-22 教育能见度文沈祖芸1996年的一份“美国的数学和科学教育调查报告”发现,教学有时会使科学平庸化:低年级的科学活动通常更注重趣味性,而忽视科学的观察和判断;中学的科学则以另一种方式平蝶怠稠淫叫径希飞粥额罗矢侈稻焙宙散黄磺微甲缴匙窄瓷廉禄段减陨试鸳栖情坞嫡援捏嫉堆獭肛许毫译撑睦捐驶铀庄烤霍咕渭订团剔娇圭靖喳嚏舱持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角持续改革科学教育的战略行动为何发生在美国教师的视角2013-07-22 教育能见度文沈祖芸1996年的一份“美国的数学和科学教育调查报告”发现,教学有时会使科学平庸化:低年级的科学活动通常更注重趣味性,而忽
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