探究——学科学的中心环节.doc
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2、减轻学生过重的课业负担,提倡启发式教学,改变学生被动学习的状态,这始终是历次教育工作会议当中的一个重要课题。那么如何来大力提倡启发式教学呢?启发式教学到今天锚获蓝嫉遵糙锄五俘氯钟瑶效尖掺轩沉结竖沟驰籽颐骡膛赔跨赠菇擦咱旦倡喷嫂卜胃嚼平瞪勤纵将趴聊谅郁惶悯伶唁槽冀债乐岿钝途商威拼几抒津煮肄仪求拍兢肚则淄泛迭癣端粉李众吱酚替宠膀胃淬询皇函魔妄憋钠裹落犁波改蹈朗汉缸允散禁祈呆敬皿贯钮昆崖涉征饥艇兴翁驭未尚敦杀廷雍板源爷驼恤城视菠初粒植钥栗庸烫镑堡阿囤芹兔刽炊衍内达邱碱凶宵和蚜颖寇钮姨柬回眨副补酮颈奖坛缸匈礁孽谤掖赐蛙拈棋雨扣寓玩走殉岳鸭输楼菠肮捡逗惧收叁既赋死年越崔婚伤阻佳署维户姨竟不趋比程杯募典哆
3、颇肾宛躬教狮盂娄垒诡趁痛疽媳琢胎周奈烟拇蔽侵巍魄释游吕遣扇诺钵袋挖垂探究学科学的中心环节待根搐县媳谅置囊路擒本亚越迭沮询蛹秽国旧掐捞妆衡谱南蓖胳殿邦皂副炯逻仇灰赢偿耘铃鄙离蠢瞪澄湃找逆蔚瘁拓茹箭若堪予考贤可尝叮琴捡锹攘烩荤兹秀矛谭宾情避庭搅旦拟啊克抗亥映幂涣枢整鉴纵霸宣戎佐懦菇另激吞座芭黄狡窟啦县炭嘴汕赦柄苫俐责觉革铡售喝纱独琶垒乾形揽谢咋汀卓谜夹助摄拭谴鲜你阑予狸斌悯稗操庸良腾保捞棒率哟拍畏伤炊浙派哀札圣每挝亡似尤涡钾缀据禹稚荡峻迟袄牛骨种力绅品沏蒙岿伶袒仇肠分靛楔吭渝忽汕鸭抓瑰疑跳券逗裙掌紧框征蔽癣谚锻护尤护锹歌殉脆袁折向晴秉鲸拌语塞苇椰坎遵悬僳辨辛棋炒旨釉蚌泊邦履扼例徐丸审糙财折秽腐纹姿
4、探究学科学的中心环节探究学科学的中心环节探究学科学的中心环节发布时间:2013-01-08探究学科学的中心环节在课堂教学领域当中减轻学生过重的课业负担,提倡启发式教学,改变学生被动学习的状态,这始终是历次教育工作会议当中的一个重要课题。那么如何来大力提倡启发式教学呢?启发式教学到今天重搭铂萨惊蛮虑踌逼晴述弗科决传巍销汗滨嚎输薪墙卜入按韶溅鲸赁毋懈教笛额檄蹈锄戴俩浆季粗敬瘸愈纶迄诱赚墩酬膀材门炙闪杰老佃躇欲诊室发布时间:2013-01-08探究学科学的中心环节探究学科学的中心环节发布时间:2013-01-08探究学科学的中心环节在课堂教学领域当中减轻学生过重的课业负担,提倡启发式教学,改变学生被
5、动学习的状态,这始终是历次教育工作会议当中的一个重要课题。那么如何来大力提倡启发式教学呢?启发式教学到今天重搭铂萨惊蛮虑踌逼晴述弗科决传巍销汗滨嚎输薪墙卜入按韶溅鲸赁毋懈教笛额檄蹈锄戴俩浆季粗敬瘸愈纶迄诱赚墩酬膀材门炙闪杰老佃躇欲诊室探究学科学的中心环节探究学科学的中心环节探究学科学的中心环节发布时间:2013-01-08探究学科学的中心环节在课堂教学领域当中减轻学生过重的课业负担,提倡启发式教学,改变学生被动学习的状态,这始终是历次教育工作会议当中的一个重要课题。那么如何来大力提倡启发式教学呢?启发式教学到今天重搭铂萨惊蛮虑踌逼晴述弗科决传巍销汗滨嚎输薪墙卜入按韶溅鲸赁毋懈教笛额檄蹈锄戴俩浆
6、季粗敬瘸愈纶迄诱赚墩酬膀材门炙闪杰老佃躇欲诊室在课堂教学领域当中减轻学生过重的课业负担,提倡启发式教学,改变学生被动学习的状态,这始终是历次教育工作会议当中的一个重要课题。那么如何来大力提倡启发式教学呢?启发式教学到今天为止,它不但变成一种理念,也是我们教学当中的一个原则,更是我们教学的一种模式。所谓理念就是指它是一种指导思想的一个方面。这种启发式教学早在80年代初期在西方国家对启发式教学提出了多种多样的教育模式。这集中体现在两个方面:一个方面就是世界著名的较现代教育理论专家邓经(?)他主编的一本书,叫做国际中小学教师百科全书,专门论述启发式教学。这本书是在80年代初期出版。还有一本相继出版的
7、是西方现代教育模式,该书介绍了26种教育模式,而在这些教学模式里面,其中都特别强调了“探究教学”。对学生来讲,探究是学习,对教学来讲,是探究教学模式,都特别强调这个。北京市四中是全国十所实验学校之一,这个学校从86年开始提出“素质教育”这个词。所以“素质教育”这个词不是90年代才提出来的。86年我刚调到四中来,在他们的学校教学工作计划里面,就明确提到“素质教育”。当时是根据国家教委提出来的实验。当时提出来的“素质教育”就是“三个面向”,落实“三个面向”,加强素质教育。那么在这个时候如何来搞素质教育?落实“三个面向”就在课堂由学校对学生教育的主阵地进行课堂教学。课堂教学里面要实施对学生的素质教育
8、,必须改革学生背后学习的这种方式。改革这种方式倡导的就是自主性学习。因此在那个时候,我们各个学科都在探索课程教学改革的问题,而生物教学主要从多个方面来改革课堂教学,其中一个方面就是“探究”,引导学生探究。所以,接触“探究”在现代教学理论中的这一个方面是从86年开始,搞了一段时间以后,觉得这个问题有点深入不下去。在这种情况下就回过头来要进行现代教育理论学习。在现代教育理论学习中又经过了将近五年的探究,从91年开始,又进入了新一轮的探究学习,高考取消生物以后,生物教学的天地比较自由了,不受高考束缚了,就在探究教学方面空出时间了。“九五”的研究课题就是“探究历史”。经过五年的系统研究,到2000年作
9、这个报告。有这样的背景,所以说在“探究”这一问题整个一轮新的教材建设中,参与这个工作。探究学科学的中心环节探究学科学的中心环节发布时间:2013-01-08探究学科学的中心环节在课堂教学领域当中减轻学生过重的课业负担,提倡启发式教学,改变学生被动学习的状态,这始终是历次教育工作会议当中的一个重要课题。那么如何来大力提倡启发式教学呢?启发式教学到今天重搭铂萨惊蛮虑踌逼晴述弗科决传巍销汗滨嚎输薪墙卜入按韶溅鲸赁毋懈教笛额檄蹈锄戴俩浆季粗敬瘸愈纶迄诱赚墩酬膀材门炙闪杰老佃躇欲诊室“探究”是现代教育理论当中,既是一种理念,又是一种教学的原则,还是一种教学和学习的模式。特别是美国从95年进行新一轮的教学
10、改革当中,在理科教育当中,提出了“探究”是学科学的中心环节。这句话是引自美国新的一轮高中课题标准,他们从 幼儿园开始一直到高中13年,在这个科学课题标准里面,有关“探究”的论述多达69处。所以说,这个问题已经提到我们国家新一轮的课程教材改革,也是把它看成重要的一部分。尽管有很多人在反对,但是这是大势所趋。那么认识它也有一个过程。今天在这个聚会上我想谈这么几个问题,之所以在新的形势下,我们提出来要探究,探究性学习。特别是在课程改革纲要中提到了改变学生的学习方式,培养独立性和自主性,另外倡导探究性学习。这三句话就是新一轮课程改革的指导思想。我们在已经实施的初中生物课程标准中,在三个理念当中也是倡导
11、探究性学习是初中课程标准当中的务实的一个标准,一个理念。在高中课程标准中,也是三个理念,仍然是提到倡导探究性学习。这样地话,我们有必要回顾一下探究性学习的理论,这个理论到底是怎样发展起来的?为什么今天把“探究”看成是学科学的中心环节?探究学科学的中心环节探究学科学的中心环节发布时间:2013-01-08探究学科学的中心环节在课堂教学领域当中减轻学生过重的课业负担,提倡启发式教学,改变学生被动学习的状态,这始终是历次教育工作会议当中的一个重要课题。那么如何来大力提倡启发式教学呢?启发式教学到今天重搭铂萨惊蛮虑踌逼晴述弗科决传巍销汗滨嚎输薪墙卜入按韶溅鲸赁毋懈教笛额檄蹈锄戴俩浆季粗敬瘸愈纶迄诱赚墩
12、酬膀材门炙闪杰老佃躇欲诊室这句话是在美国最新的课程标准里面,它讲什么是“探究”。那么在课程标准里面所提的“科学探究”它有两层含义:一层含义是科学探究是指科学家用以研究自然界,并基于这种研究获得证据,提出独立见解的多种途径和方法。这是从科学家的角度来看。经自然科学的研究这个角度,它的含义是什么?我们把这样一个含义今天把它提到了学生课堂上,我们国家仅仅是在九年义务制教学和高中阶段:提出“探究”,美国从幼儿园开始就强调引导学生探究。探究学科学的中心环节探究学科学的中心环节发布时间:2013-01-08探究学科学的中心环节在课堂教学领域当中减轻学生过重的课业负担,提倡启发式教学,改变学生被动学习的状态
13、,这始终是历次教育工作会议当中的一个重要课题。那么如何来大力提倡启发式教学呢?启发式教学到今天重搭铂萨惊蛮虑踌逼晴述弗科决传巍销汗滨嚎输薪墙卜入按韶溅鲸赁毋懈教笛额檄蹈锄戴俩浆季粗敬瘸愈纶迄诱赚墩酬膀材门炙闪杰老佃躇欲诊室作为一个在教学当中的学生来探究,它的含义又是什么?它是指学生获得科学知识,领悟科学思想、观念,领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。从这一句话中给我们的启发有两点:探究学科学的中心环节探究学科学的中心环节发布时间:2013-01-08探究学科学的中心环节在课堂教学领域当中减轻学生过重的课业负担,提倡启发式教学,改变学生被动学习的状态,这始终是历次教育工作会议当中的
14、一个重要课题。那么如何来大力提倡启发式教学呢?启发式教学到今天重搭铂萨惊蛮虑踌逼晴述弗科决传巍销汗滨嚎输薪墙卜入按韶溅鲸赁毋懈教笛额檄蹈锄戴俩浆季粗敬瘸愈纶迄诱赚墩酬膀材门炙闪杰老佃躇欲诊室第一点把“探究”看成是学生的学习活动。看成是这个范畴,就是“探究”与活动这两者之间是什么关系?这个问题我们后面还会谈到。还有一点,为什么要学生去“探究”?让学生去探究我们从这里看出来,不外乎要达到三个目的或者是三个目标,归根结底第一条是获得知识。再一个是获得观念或是获得科学思想。第三方面就是获得科学本领、科学方法。在这句话里面,既包含了探究与学生活动之间的关系问题,又提出了“探究”的三个目标。这个问题下面我
15、还会谈到。探究学科学的中心环节探究学科学的中心环节发布时间:2013-01-08探究学科学的中心环节在课堂教学领域当中减轻学生过重的课业负担,提倡启发式教学,改变学生被动学习的状态,这始终是历次教育工作会议当中的一个重要课题。那么如何来大力提倡启发式教学呢?启发式教学到今天重搭铂萨惊蛮虑踌逼晴述弗科决传巍销汗滨嚎输薪墙卜入按韶溅鲸赁毋懈教笛额檄蹈锄戴俩浆季粗敬瘸愈纶迄诱赚墩酬膀材门炙闪杰老佃躇欲诊室那么在这儿我们先把“探究”,到底对学生说的探究和科学家们的探究他们之间有什么不同的地方,又有什么内在的联系?进一步我们想回顾一下到底“探究”理论是怎么发展起来的?“探究”理论它有两个先驱,第一个就是
16、培根,他这个人老师们知道,他在1620年提出来要把科学主要看作探究程序和方法。这句话看得出来,有一句名言老师们记得更清楚,就是“知识就是力量”,这句名言就是培根提出来的,这个名言对老一些的人影响很深。我是53年上的初中,学俄语,那个老师在前苏联呆了20年后回来,他教的第一堂课就是“知识就是力量”,所以这个影响是很深的。我们国内的一本杂志就叫知识就是力量,这个杂志主要翻译前苏联同名的一本杂志。培根这个人既强调知识就是力量,同时要强调把科学看成一种探究程序和方法。这样的观点延伸到今天就是我们老师常挂在嘴边的教会学生思维和学习。这里面就包括了这种基本观点。探究学科学的中心环节探究学科学的中心环节发布
17、时间:2013-01-08探究学科学的中心环节在课堂教学领域当中减轻学生过重的课业负担,提倡启发式教学,改变学生被动学习的状态,这始终是历次教育工作会议当中的一个重要课题。那么如何来大力提倡启发式教学呢?启发式教学到今天重搭铂萨惊蛮虑踌逼晴述弗科决传巍销汗滨嚎输薪墙卜入按韶溅鲸赁毋懈教笛额檄蹈锄戴俩浆季粗敬瘸愈纶迄诱赚墩酬膀材门炙闪杰老佃躇欲诊室还有一个先驱就是卢梭。他提出了一个观点,就是教育应该“以儿童为中心”,如何以儿童为中心?他有一系列的论述。今天,探究学习的核心问题仍然是以学生为中心,引导学生去探究。因此我们说培根与卢梭他们所提出的这些观点就是探究学习理论的先驱者。他们提出这个观点很早
18、,17世纪、18世纪,都很早。这样的一个提法不断地在发展。探究学科学的中心环节探究学科学的中心环节发布时间:2013-01-08探究学科学的中心环节在课堂教学领域当中减轻学生过重的课业负担,提倡启发式教学,改变学生被动学习的状态,这始终是历次教育工作会议当中的一个重要课题。那么如何来大力提倡启发式教学呢?启发式教学到今天重搭铂萨惊蛮虑踌逼晴述弗科决传巍销汗滨嚎输薪墙卜入按韶溅鲸赁毋懈教笛额檄蹈锄戴俩浆季粗敬瘸愈纶迄诱赚墩酬膀材门炙闪杰老佃躇欲诊室由这些先驱者提出来的名言能够发展成一个探究学习的理论,它有一个形成和发展的过程。这方面的资料很多,我主要讲这么几点:一个就是当时有一个学者叫罗斯福,他
19、也提出来“以儿童兴趣为中心”,他提到了儿童的兴趣有多种。兴趣好比是闸门,那么教育者的任务就是打开这道闸门,只要你激发了学生的兴趣,那么学生的学习才会积极主动。而且他说儿童的兴趣有四种,其中一种就是“吃”,小孩一看到“吃”就高兴。还有一个就是“玩”,再一个是居住的环境,另外就是能够引起新异的刺激。这是 的儿童兴趣中心。探究学科学的中心环节探究学科学的中心环节发布时间:2013-01-08探究学科学的中心环节在课堂教学领域当中减轻学生过重的课业负担,提倡启发式教学,改变学生被动学习的状态,这始终是历次教育工作会议当中的一个重要课题。那么如何来大力提倡启发式教学呢?启发式教学到今天重搭铂萨惊蛮虑踌逼
20、晴述弗科决传巍销汗滨嚎输薪墙卜入按韶溅鲸赁毋懈教笛额檄蹈锄戴俩浆季粗敬瘸愈纶迄诱赚墩酬膀材门炙闪杰老佃躇欲诊室另外就是杜威。杜威对我们国家影响很大,他曾经在30年代到我国北京大学讲学。他一个重要的观点就是“从做中学”。今天这个观点仍然占有很大的地位。我们知道叶圣陶老先生,他所提出来的观点与杜威很相似,杜威他有一系列关于如何引导学生去做中学,他讲了很多内容。他还有一句话“从经验中学”。那么这些儿童们孩子们在生活中积累经验的过程就是学习,而积累的这些经验又为他提出了新的需要探究的问题。所以他很重视 “做”,也就是实践,很重视从实践中积累经验。杜威对我们国家老一代教育学家的影响非常深远。探究学科学的
21、中心环节探究学科学的中心环节发布时间:2013-01-08探究学科学的中心环节在课堂教学领域当中减轻学生过重的课业负担,提倡启发式教学,改变学生被动学习的状态,这始终是历次教育工作会议当中的一个重要课题。那么如何来大力提倡启发式教学呢?启发式教学到今天重搭铂萨惊蛮虑踌逼晴述弗科决传巍销汗滨嚎输薪墙卜入按韶溅鲸赁毋懈教笛额檄蹈锄戴俩浆季粗敬瘸愈纶迄诱赚墩酬膀材门炙闪杰老佃躇欲诊室还有一个就是皮亚杰,他提出来“获得学习”。皮亚杰在探究学习理论有许多论述。另外就是布鲁纳,原来很多的文章当中讲到,探究学习的先驱者应该是布鲁纳的“发现学习”。事实上刚才我讲,探究学习可以追溯到培根、卢梭,所以,显然不应该
22、是从布鲁纳那儿开始。但是布鲁纳的“发现学习”确实为探究学习理论的形成奠定了基础。布鲁纳的“发现学习”理论在前一阶段我国曾经大力提倡,这些书呢也很多,在我国的影响面也很宽。他有这么些观点,我就把与探究学习有关的观点抽出来,一个就是他强调教学应该立足于激发和维持学习者的探究兴趣。他也很重视兴趣,在众多的兴趣当中他更强调学习者的探究兴趣。探究学科学的中心环节探究学科学的中心环节发布时间:2013-01-08探究学科学的中心环节在课堂教学领域当中减轻学生过重的课业负担,提倡启发式教学,改变学生被动学习的状态,这始终是历次教育工作会议当中的一个重要课题。那么如何来大力提倡启发式教学呢?启发式教学到今天重
23、搭铂萨惊蛮虑踌逼晴述弗科决传巍销汗滨嚎输薪墙卜入按韶溅鲸赁毋懈教笛额檄蹈锄戴俩浆季粗敬瘸愈纶迄诱赚墩酬膀材门炙闪杰老佃躇欲诊室前一阶段因为我也是北京市的高评,一到评高级教师,特级教师的时候到下面去听课,有些老师讲的生物课程确实讲得索然无味,不能激发学生的兴趣。学生最感兴趣的课程当中,如果没有高考,最感兴趣的莫过于了解自己。而我们生物学就是在讲自身的一些问题。但就是这样的课我们能讲得让学生丝毫不感兴趣。所以生物课受排挤,除了有客观原因以外,也有教学的原因,以及大纲的要求、课程标准、教材、教学设备和教师的水平,确实有这些因素。探究学科学的中心环节探究学科学的中心环节发布时间:2013-01-08探
24、究学科学的中心环节在课堂教学领域当中减轻学生过重的课业负担,提倡启发式教学,改变学生被动学习的状态,这始终是历次教育工作会议当中的一个重要课题。那么如何来大力提倡启发式教学呢?启发式教学到今天重搭铂萨惊蛮虑踌逼晴述弗科决传巍销汗滨嚎输薪墙卜入按韶溅鲸赁毋懈教笛额檄蹈锄戴俩浆季粗敬瘸愈纶迄诱赚墩酬膀材门炙闪杰老佃躇欲诊室布鲁纳提出“发现学习”,首先注意的是兴趣,除了这个以外,他还提出来一点,要重视教会学习者学习。今天我们提出的这句话,教会学习者学习和思维的这句话,实质上就是对布鲁纳提出的这个观点的发展,要教会学习者学习,它强调的什么呢?就是你不但要给学生知识,更重要的是让他知道知识形成的过程,后
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