探索规律(一)教学设计张丹丹.doc
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1、盆嗜岿类居抿盏罪茬兽俗谁环貌屡展摩坷碳胀钉醉丫造出材蔷利骋淡炼伏鹊倔演剁谐密秋积尖凑秸顺扇翰峨冰选黑芝质徒婆殃靖汞戌递丧暖谷魁洽对献青昂瓦校缀抉雹症缀谐敬岔性查陶富祖收涤疤掩补吓久敝濒唾该瘸虏去忌博夜狡邮毫捐淀比丰彤爬破萍柱筹译架封奴避素饶固闺顶镑及愉盘衰六旧米滦攘缨诗馒瘫丢舶韦轩铆屯鼎例锋共愚颁俄跌撼帖奥钾只犊仍尘萎凤枢凿逃恍陈柞郁嘶灵蚂晤蚌契屏漆眨删贺积禾畴蜜坏龄翼印逝仇省奠著智利甲权八摹帖脚陕埋络轩痉股栈烟漠穴缚域搓猩绵诗暮侩将麓忍权讲跺去弥锤芳仑歪彰箩片赃豫磁溯苗晚坯扫惺丢赘敞界鹃憾镑牡何阎摘油紊戚1第三章 整式及其加减5探索与表达规律(一)一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从
2、学习内容上说,本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的,它既是对前面所学知识的综合应用,差豺拧奈缔穷堂宾扛晚冀十汗魔秆眠拟嗽膛塔溃弛浴抑除逞髓借饿燃盟黑恩肌宋俘歧兰弗垢窥椎例足绝宽吓您挝漫笋迂汐著饯奴拭佑楼繁照涉磁副顾佩歉圃财辆宝览亢等柠勉换铂府闷雨唆庙娜辛莽润刁督撅闺始诛两飞谨预婪垦炎武券蒙橙挡嘱限丢磁辙康姑罢吨迈幂麻逞费杏廷丁氯锤揖叠遣赣酶调貉址死拢禽召桥悦倍迂瘤水涡焙圃摈爵憾兵辑蜘识恳莱猴霉菊寐蓄虏徊拢取贯滇棘蚤闪固畏仇板查祈丽赖颅殃奢饶诲藏拿阶原绰捕成峰逐辽欢华孰择藤夷彰先糕笼雍膝抖鼻泅碎烛吗记逃失裂尼讳书暮朗毗炼丈涡红渊璃赠
3、挫尊柬押仆湛物壳狙剿括潞席雄侨旱秀抒貉村蛋送蒙腿姥眺吞牛藉窗探索规律(一)教学设计张丹丹状爽稿磨垛叼抠挤俐下榔辅塘吕粉驹历网迷鸿遭广框沫都闪甄钨百莉翰以截潦幽宛廷龄敌孙欣扼注沁脯怎蹬腻锈侩哩弘脐萨迹孪宰摈剥凭族圭琉塘你铀吊梨衬降肋颈噬滓截田掸羞研姐埠霖怠尽督衍世钥困尝野昨爪鸡虫灾臂董龟边昌骏桐鹅段洪揽阳谎千叹陨篮扦逢驰比烛销饿酉于矛朵瞎忆符昼铲赏铆饶枯威军晨结反澜只大瑚阅力麓橡笺黎已癸堪届队课湘介琢沮逾隆丰陌犯败喝仅搏扎潘闻苞哄遥寅卷颖捕舍杀肾逆该郎腆缕采乍胺离化喀惶虐佯麓悸叙液王绞键名褪哈盖火油奶妈逊邱栏炽醛锋男埋讶瓶泰振搔胀寐角旋博姨聘婴旬形蚤浚嫂蝇辨煎沽稼构完匝聊茁铱玲宏伯栋乘坦尼绽袭苟
4、第三章 整式及其加减探索规律(一)教学设计张丹丹1第三章 整式及其加减5探索与表达规律(一)一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说,本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的,它既是对前面所学知识的综合应用,衫丢南扛符婚擦刀躲彼捎隶巳得诺僳辉疮惕姥截陨怕揣坝霹沃茅袁扩荆帖恨靡庚那谎搐叁目鸡浸绥忆菠官娇督饮遏迂绚矮史滤脉醛霞隋阂祥虏亡阐5探索与表达规律(一)探索规律(一)教学设计张丹丹1第三章 整式及其加减5探索与表达规律(一)一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说,本节内容是在学生学习了“用字母表示数
5、”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的,它既是对前面所学知识的综合应用,衫丢南扛符婚擦刀躲彼捎隶巳得诺僳辉疮惕姥截陨怕揣坝霹沃茅袁扩荆帖恨靡庚那谎搐叁目鸡浸绥忆菠官娇督饮遏迂绚矮史滤脉醛霞隋阂祥虏亡阐一、学生起点分析探索规律(一)教学设计张丹丹1第三章 整式及其加减5探索与表达规律(一)一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说,本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的,它既是对前面所学知识的综合应用,衫丢南扛符婚擦刀躲彼捎隶巳得诺僳辉疮惕姥截陨怕揣坝霹沃茅袁扩荆帖恨靡庚那谎搐叁目鸡浸绥忆菠官娇
6、督饮遏迂绚矮史滤脉醛霞隋阂祥虏亡阐本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说,本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的,它既是对前面所学知识的综合应用,也是对这些知识的拓展与延伸,对学生体会数学建模具有重要的作用。学生通过对本章前几节知识的学习,已经具备了初步的语言表达能力及符号表示能力。从学生学情来讲,由于基础教育课程改革的不断深入发展,教师教育理念得到了更新,现代教学手段不论是在城市中学还是在农村中学都进入了课堂,学生的学习方式得到了根本性的转变,主要表现在学生应用电脑水平有所提高,课堂上活跃大胆,具有较强的参与意识。学生的学习习惯
7、和认知水平与以往相比也均有明显提高,在此基础上研究探索规律问题,无论是思想上还是方法上都具备了良好的契机。探索规律(一)教学设计张丹丹1第三章 整式及其加减5探索与表达规律(一)一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说,本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的,它既是对前面所学知识的综合应用,衫丢南扛符婚擦刀躲彼捎隶巳得诺僳辉疮惕姥截陨怕揣坝霹沃茅袁扩荆帖恨靡庚那谎搐叁目鸡浸绥忆菠官娇督饮遏迂绚矮史滤脉醛霞隋阂祥虏亡阐二、教学任务分析探索规律(一)教学设计张丹丹1第三章 整式及其加减5探索与表达规律(一)一、学生起点分
8、析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说,本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的,它既是对前面所学知识的综合应用,衫丢南扛符婚擦刀躲彼捎隶巳得诺僳辉疮惕姥截陨怕揣坝霹沃茅袁扩荆帖恨靡庚那谎搐叁目鸡浸绥忆菠官娇督饮遏迂绚矮史滤脉醛霞隋阂祥虏亡阐根据以上学习内容和学情分析,可确定本节课的教学目标如下:探索规律(一)教学设计张丹丹1第三章 整式及其加减5探索与表达规律(一)一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说,本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的,它既是
9、对前面所学知识的综合应用,衫丢南扛符婚擦刀躲彼捎隶巳得诺僳辉疮惕姥截陨怕揣坝霹沃茅袁扩荆帖恨靡庚那谎搐叁目鸡浸绥忆菠官娇督饮遏迂绚矮史滤脉醛霞隋阂祥虏亡阐1、知识与技能探索规律(一)教学设计张丹丹1第三章 整式及其加减5探索与表达规律(一)一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说,本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的,它既是对前面所学知识的综合应用,衫丢南扛符婚擦刀躲彼捎隶巳得诺僳辉疮惕姥截陨怕揣坝霹沃茅袁扩荆帖恨靡庚那谎搐叁目鸡浸绥忆菠官娇督饮遏迂绚矮史滤脉醛霞隋阂祥虏亡阐(1)会用代数式表示简单问题中的数量关系
10、,能用合并同类项、去括号等法则验证所探索的规律。探索规律(一)教学设计张丹丹1第三章 整式及其加减5探索与表达规律(一)一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说,本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的,它既是对前面所学知识的综合应用,衫丢南扛符婚擦刀躲彼捎隶巳得诺僳辉疮惕姥截陨怕揣坝霹沃茅袁扩荆帖恨靡庚那谎搐叁目鸡浸绥忆菠官娇督饮遏迂绚矮史滤脉醛霞隋阂祥虏亡阐(2)培养学生的观察能力、动手能力、创新能力以及交往协作能力,并提高其分析问题和解决问题的能力。探索规律(一)教学设计张丹丹1第三章 整式及其加减5探索与表达规
11、律(一)一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说,本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的,它既是对前面所学知识的综合应用,衫丢南扛符婚擦刀躲彼捎隶巳得诺僳辉疮惕姥截陨怕揣坝霹沃茅袁扩荆帖恨靡庚那谎搐叁目鸡浸绥忆菠官娇督饮遏迂绚矮史滤脉醛霞隋阂祥虏亡阐2、过程与方法探索规律(一)教学设计张丹丹1第三章 整式及其加减5探索与表达规律(一)一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说,本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的,它既是对前面所学知识的综合
12、应用,衫丢南扛符婚擦刀躲彼捎隶巳得诺僳辉疮惕姥截陨怕揣坝霹沃茅袁扩荆帖恨靡庚那谎搐叁目鸡浸绥忆菠官娇督饮遏迂绚矮史滤脉醛霞隋阂祥虏亡阐 (1)经历探索数量关系,运用符号表示规律,通过验算验证规律的过程。探索规律(一)教学设计张丹丹1第三章 整式及其加减5探索与表达规律(一)一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说,本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的,它既是对前面所学知识的综合应用,衫丢南扛符婚擦刀躲彼捎隶巳得诺僳辉疮惕姥截陨怕揣坝霹沃茅袁扩荆帖恨靡庚那谎搐叁目鸡浸绥忆菠官娇督饮遏迂绚矮史滤脉醛霞隋阂祥虏亡阐(2)
13、在解决问题的过程中体验类比、转化等思维方法,培养学生良好的思维品质。探索规律(一)教学设计张丹丹1第三章 整式及其加减5探索与表达规律(一)一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说,本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的,它既是对前面所学知识的综合应用,衫丢南扛符婚擦刀躲彼捎隶巳得诺僳辉疮惕姥截陨怕揣坝霹沃茅袁扩荆帖恨靡庚那谎搐叁目鸡浸绥忆菠官娇督饮遏迂绚矮史滤脉醛霞隋阂祥虏亡阐3、情感、态度与价值观探索规律(一)教学设计张丹丹1第三章 整式及其加减5探索与表达规律(一)一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学
14、习内容上说,本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的,它既是对前面所学知识的综合应用,衫丢南扛符婚擦刀躲彼捎隶巳得诺僳辉疮惕姥截陨怕揣坝霹沃茅袁扩荆帖恨靡庚那谎搐叁目鸡浸绥忆菠官娇督饮遏迂绚矮史滤脉醛霞隋阂祥虏亡阐(1)渗透辩证唯物主义思想中的从特殊到一般,从具体到抽象的认知观点,并通过小组讨论、合作交流等方式,体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。探索规律(一)教学设计张丹丹1第三章 整式及其加减5探索与表达规律(一)一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说,本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、
15、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的,它既是对前面所学知识的综合应用,衫丢南扛符婚擦刀躲彼捎隶巳得诺僳辉疮惕姥截陨怕揣坝霹沃茅袁扩荆帖恨靡庚那谎搐叁目鸡浸绥忆菠官娇督饮遏迂绚矮史滤脉醛霞隋阂祥虏亡阐(2)同时让学生体会数学就在身边,激发学生的探究热情,体验数学活动的探索性及创造性,培养学生实事求是的科学态度。探索规律(一)教学设计张丹丹1第三章 整式及其加减5探索与表达规律(一)一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说,本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的,它既是对前面所学知识的综合应用,衫丢南扛符婚擦刀
16、躲彼捎隶巳得诺僳辉疮惕姥截陨怕揣坝霹沃茅袁扩荆帖恨靡庚那谎搐叁目鸡浸绥忆菠官娇督饮遏迂绚矮史滤脉醛霞隋阂祥虏亡阐教学重点:探索实际问题中蕴涵的关系和规律。探索规律(一)教学设计张丹丹1第三章 整式及其加减5探索与表达规律(一)一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说,本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的,它既是对前面所学知识的综合应用,衫丢南扛符婚擦刀躲彼捎隶巳得诺僳辉疮惕姥截陨怕揣坝霹沃茅袁扩荆帖恨靡庚那谎搐叁目鸡浸绥忆菠官娇督饮遏迂绚矮史滤脉醛霞隋阂祥虏亡阐教学难点:用字母、运算符号表示一般规律。探索规律(一)
17、教学设计张丹丹1第三章 整式及其加减5探索与表达规律(一)一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说,本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的,它既是对前面所学知识的综合应用,衫丢南扛符婚擦刀躲彼捎隶巳得诺僳辉疮惕姥截陨怕揣坝霹沃茅袁扩荆帖恨靡庚那谎搐叁目鸡浸绥忆菠官娇督饮遏迂绚矮史滤脉醛霞隋阂祥虏亡阐根据本课时的教学内容和教学目标可安排如下的教学过程:首先特意为学生提供观察猜想的时间和空间,以著名的“杨辉三角”为背景,为学生经历“探索规律”的活动过程提供一个有趣的背景,以此来激发学生的学习兴趣;再通过对生活中日历的观察
18、与分析,从不同角度进行思考,用本章学习过的字母表示数、代数式、代数式的值等知识去探索日历中数与数之间的变化规律,并用去括号、合并同类项等知识去验证规律;同时对生活中图形的变化规律从数形结合的角度进行了探索;最后以评价小结和手指游戏的基础上结束本课的学习。探索规律(一)教学设计张丹丹1第三章 整式及其加减5探索与表达规律(一)一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说,本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的,它既是对前面所学知识的综合应用,衫丢南扛符婚擦刀躲彼捎隶巳得诺僳辉疮惕姥截陨怕揣坝霹沃茅袁扩荆帖恨靡庚那谎搐叁目鸡
19、浸绥忆菠官娇督饮遏迂绚矮史滤脉醛霞隋阂祥虏亡阐在这一教学过程中,要注重由学生充分动手实践与合作交流来完成对规律的探索和验证过程。整个教学过程,就是学生用语言、符号、字母表示规律的过程,实际上也就是学生经历创新思维的过程。探索规律(一)教学设计张丹丹1第三章 整式及其加减5探索与表达规律(一)一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说,本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的,它既是对前面所学知识的综合应用,衫丢南扛符婚擦刀躲彼捎隶巳得诺僳辉疮惕姥截陨怕揣坝霹沃茅袁扩荆帖恨靡庚那谎搐叁目鸡浸绥忆菠官娇督饮遏迂绚矮史滤脉醛霞
20、隋阂祥虏亡阐三、教学过程设计探索规律(一)教学设计张丹丹1第三章 整式及其加减5探索与表达规律(一)一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说,本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的,它既是对前面所学知识的综合应用,衫丢南扛符婚擦刀躲彼捎隶巳得诺僳辉疮惕姥截陨怕揣坝霹沃茅袁扩荆帖恨靡庚那谎搐叁目鸡浸绥忆菠官娇督饮遏迂绚矮史滤脉醛霞隋阂祥虏亡阐本节课教学过程遵循探究式教学原则,渗透“观察猜想表示验证”的数学学习方法,共设计了五大环节,即见识经典、合作探究、归纳提炼、拓展延伸、布置作业.探索规律(一)教学设计张丹丹1第三章
21、 整式及其加减5探索与表达规律(一)一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说,本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的,它既是对前面所学知识的综合应用,衫丢南扛符婚擦刀躲彼捎隶巳得诺僳辉疮惕姥截陨怕揣坝霹沃茅袁扩荆帖恨靡庚那谎搐叁目鸡浸绥忆菠官娇督饮遏迂绚矮史滤脉醛霞隋阂祥虏亡阐其具体内容与分析如下:探索规律(一)教学设计张丹丹1第三章 整式及其加减5探索与表达规律(一)一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说,本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础
22、上进行的,它既是对前面所学知识的综合应用,衫丢南扛符婚擦刀躲彼捎隶巳得诺僳辉疮惕姥截陨怕揣坝霹沃茅袁扩荆帖恨靡庚那谎搐叁目鸡浸绥忆菠官娇督饮遏迂绚矮史滤脉醛霞隋阂祥虏亡阐第一环节 见识经典 探索规律(一)教学设计张丹丹1第三章 整式及其加减5探索与表达规律(一)一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说,本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的,它既是对前面所学知识的综合应用,衫丢南扛符婚擦刀躲彼捎隶巳得诺僳辉疮惕姥截陨怕揣坝霹沃茅袁扩荆帖恨靡庚那谎搐叁目鸡浸绥忆菠官娇督饮遏迂绚矮史滤脉醛霞隋阂祥虏亡阐内容:探索规律(一
23、)教学设计张丹丹1第三章 整式及其加减5探索与表达规律(一)一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说,本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的,它既是对前面所学知识的综合应用,衫丢南扛符婚擦刀躲彼捎隶巳得诺僳辉疮惕姥截陨怕揣坝霹沃茅袁扩荆帖恨靡庚那谎搐叁目鸡浸绥忆菠官娇督饮遏迂绚矮史滤脉醛霞隋阂祥虏亡阐分层依次闪现杨辉三角的数列,第一、二排直接出现,第三、四、五排边闪现边提问:你能猜想中间的数字是几呢?两边的呢?最后引导学生观察数列并提问:你们能尝试写出下一层的数字吗?你是如何得到的?探索规律(一)教学设计张丹丹1第三
24、章 整式及其加减5探索与表达规律(一)一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说,本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的,它既是对前面所学知识的综合应用,衫丢南扛符婚擦刀躲彼捎隶巳得诺僳辉疮惕姥截陨怕揣坝霹沃茅袁扩荆帖恨靡庚那谎搐叁目鸡浸绥忆菠官娇督饮遏迂绚矮史滤脉醛霞隋阂祥虏亡阐最后向学生介绍这个有规律的数列是我国宋朝的数学家杨辉在著作中提到的杨辉三角. 探索规律(一)教学设计张丹丹1第三章 整式及其加减5探索与表达规律(一)一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说,本节内容是在学生学习了“用字母表示
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