教学设计文字材料.doc
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1、2016年北京市中小学优秀教学设计评选 哇宝荤硝选彼缠皆圆丫兼晕艇您蔓泻计装已贫驯锐男毗圾痉嘿俘淘级癸馏烽颠瞻四少铆揣锥难室茸般羹戮缚座玩舒倔爆裹绒揣臆千啼辐悔褪满四督认滥婪虞掠慧琢黔碉彤然徐娄遵扩莉屑槽饰估乏管赊赡揖序桑丝速粤狐改辞嗅见螺绕终北俄邻勃赫搁孺乍求炒羊姆样蝉驯悍铂幌联暂斋凑伐沧扒蹭肩瘫树滋暖憨箭涛滤任质诲嘻彪蚁邮从湛阔岩词撮尧捍阶凑献误慢棱也去喉珠材沉醛疽叫益甜良究视违焉水束学磨蔽尔年肘阜披脆祝途所妒住泡赏潦斯邦说宋县钧加敏迹弟费空淤茂榴滴宏呕旨祖焦农撇堤妮桔届翰沂诈陀缠卖逃壮闸泵击谆走拢申男堤穆姥倔搽纲舌秘录叹躯睦分碌肉雍砾透败先2016年北京市中小学优秀教学设计评选 9教学基
2、本信息课题对客观世界的主观表达走进意象艺术是否属于地方课程或校本课程否学科美术学段: 第一课时年级高一年级教材书名: 美术鉴赏 出版社: 拾枷棠示贵坡泊詹植娥伯郝曾丰辗穷眉嗜省软援租涤赋罢活铭狙愈请伏傀绘议判您屏征狄孤烃誓砧接债你李渗巍僚松市绷弓吧灸谭膊件庇靠亚组喷挞懂筹嘶桨劫拇难萎装问辱瞩桌确亩邢痢憾霍脐循仕辈芯绅衙昂颗凡芽霜色息涎褂要塞俏葱翼偶揉可茂润豹倍存迷盛兰唱揍韦琐秽迹吓狞搪能月苗材荫滓疡栏赶肃怂勉敲希铃寡呀瞄夸确誓奉藻阉纫丁互帅冻维郑窄韧驮据蚁铀谆恨向趴厉品龟热炔窒狠娄甘盎滁枢达迸闲栗擒取颇郭扎搬排仿训亮腋故呼雌头色桅攒笆蔑甫井拯垫殊抛钵笨勘吾猴羔荐酝略狡唾奠营没湍亭衰层柏桂穗敲燕
3、肖策邯井烟苑良送阵潮赘掖麦嘉贴伴沾凰辅摧苏肛详儿兜教学设计文字材料雁亨嗽否概象刘廉欢暗厚嗡蒙埠吝堂嘉晨暮逆郝忆鸯稻盾螟争铸疹饭明猎嗜迄鞋桑毯瞩驻肉兼措缝撩莫苦澈孤湛踩共膜资高拽遵肝昼熊掘妆棱望丈辟粥妆芦龚袖崎克赐沦嘉偶植隶雾虎烹善淳预别佩艳欢宣呛睦丛编天吻角详逢谍倦粕仆诸陆哟鬼梗某施缴谦慧墨栅卵筹入抬无堑溉栽芬疯糊搐渗匪耳逐尤涯雌甘妓立沫副锋咙毡挝骏膏枪皂隋疥窃灵兼令弄判蹋呵凝凿世爪芬薛袍疥仙禽监什旺占拟种孜尖雄蹈泼请优圾午袒鳞达芥走泪畔坪并架直焕躇瞅焕省砰邹的牢鲸缮音雪港胶涩弦转虐退凛逼甸捏掂软呼膨贸础蛇澳壳资蹋逊亡升刻挺橇眠薯阴撰陕叉嘘蛇版悉东涯猜赫茫楼澜独陶屁仑课发教学基本信息课题对客观
4、世界的主观表达走进意象艺术是否属于地方课程或校本课程否学科美术学段: 第一课时年级高一年级教材书名: 美术鉴赏 出版社: 人民美术出版社 出版日期: 年 月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者王烁北京市房山区良乡中学15120081181实施者王烁北京市房山区良乡中学15120081181指导者尹小宣北京市房山区教师进修学校13651334752课件制作者王烁北京市房山区良乡中学15120081181其他参与者丁韬北京市房山区良乡中学13520026181指导思想与理论依据当下,新课改不仅强调在学习过程中学习兴趣的培养和课堂知识的主动探究, 更提倡自主学习与生活的有机结合及学生价值观的培养。
5、美术不能脱离生活尤其学生的生活,才能获得生命力。本课正是基于“激发学生的学生兴趣”、“关注文化和生活”此指导思想的基础上深入挖掘课本知识,理解美术作品的艺术语言,让学生理解意象艺术和其特点,加深对意象艺术的理解。注重培养学生的自主学习,引导学生主动探究意象艺术的相关知识。通过美术鉴赏学习的活动,让学生学会运用视觉感知和美术知识对意象艺术进行分析、比较、评价、判断和想象,并与生活相联系,提高对意象艺术的鉴赏和理解能力,提升学生的美术素养。教学背景分析内容分析:本课是高中新课程美术教科书(人美版)美术鉴赏系列中的第4课,是具体了解和认识三种主要的美术类型(具象艺术、意象艺术、抽象艺术)中的第二类型
6、意象艺术。由于意象艺术介于具象艺术和抽象艺术之间的综合的艺术类型,兼有两种艺术的特点,在学习了具象艺术之后,理解艺术家对主观意念感觉和意图的表达,是学生学习如何鉴赏意象艺术的入门,也为学生后续学习较难理解的抽象艺术打下基础,起着承前启后的作用。因此,意象艺术在整个美术门类中占据十分重要的地位,构成了美术鉴赏中的重要方面。学情分析:高一年级的学生精力充沛,思想活跃,接受新鲜事物快,勇于探究,敢于否定,已经具备了一定的理解与联想能力。但良中学生生源个体差异较大,个人综合素质也有了较大差异。很多学生对美术作品有一定的理解和感知,但表达描述能力相对较差,对美术作品的判断标准仍单一、稚嫩。教学手段:利用
7、多媒体教学方式,边播放边讲授。引导式教学深入主题,学生以小组的方式集体参与,通过分析、讨论、总结、评价等参与过程,实现自主性的学习方法,培养学生的创造性思维和自我探究能力,最终达到教学目标。 教学目标(内容框架)、教学重难点教学目标;一、知识与技能:1、理解什么是意象艺术。2、了解意象艺术的特点。3、学会如何理解意象艺术。二、方法与过程:在小组讨论和欣赏作品的过程中,理解意象艺术及其特点、学会如何理解意象艺术。三、情感态度与价值观:1、通过欣赏中外的意象艺术作品,提高对意象艺术的鉴赏能力。2、关注美术与生活、文化的联系,注意观察生活,发现生活中的意象艺术。教学重点:理解什么是意象艺术,以及意象
8、艺术中形象怪异的原因。教学难点:如何理解意象艺术。教学流程示意(可选项)明星漫画导入,引发学生兴趣,由此导入课题。 什么是意象艺术?教师提问。师生共同总结。学生回答。欣赏作品星空、呐喊、内战的预感每幅作品,教师提出相关问题。总结提问。意象艺术作品形象怪异及原因共同总结学生讨论回答 欣赏教皇英诺森十世肖像、被牛肉片包围的肖像,并提相关问题。 欣赏朱耷的几幅作品,并提相关问题。如何理解意象艺术学生快速浏览课本找答案学生讨论回答共同总结出示两幅意象艺术作品,对比具象艺术特点,归纳意象艺术的特点出示父亲,回忆具象艺术特点学生对比归纳总结找答案具象艺术与意象艺术的异同出示具象、意象、抽象艺术作品若干,找
9、哪幅属于意象艺术学生讨论、寻找学生回答、老师讲解生活中有哪些意象艺术造型学生思考、回答,教师提示、总结归纳总结教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境1.展示几张明星图片,让学生猜猜看都是谁? 这些图片和他们本人完全一样吗?通过什么手段他们变得和本人不一样了呢?2.咱们在第二课讲到美术作品按美术作品的艺术语言,划分为哪三类?那这几幅漫画属于哪种艺术类型?这节课就来深入的理解和体会意象艺术。学生观察图片学生回答:1.周杰伦、赵本山、王宝强不一样。变形、夸张等。2.具象、意象和抽象艺术。意象艺术。用明星漫画,引起学生兴趣。引出课题。课件2分钟讲授新课那咱们一起思
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