【工作总结】历史教学总结[1].docx
《【工作总结】历史教学总结[1].docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《【工作总结】历史教学总结[1].docx(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 历史教学总结1 特征码 dXvThWZaqWJdzpdvAZXI 江苏省梅村高级中学 吴素弘 梅村中学虽然是一所四星级省重点中学,但文科生源一直较差。 面对不理想的学生群体,加上课改后面目全非的新教材,以及 20XX 年未知的考试,我们也一直是在摸着石头过河,凭着感觉 教学。所以绝对谈不上是介绍经验心得,只是粗略地谈谈我们 的一些具体做法,希望能起到抛砖引玉的作用,也望广大同仁 指正。 一、研究课标,紧扣重点 对中学一线教师而言,当然希望课程标准的指导性、可操作性 越强越好。但现有的课 标显然不对我们的胃口。它太宽泛,太模糊,使用的大都是很 抽象的语言,如“知道” “了解” “理解
2、”等等,让人无所适从。 要了解哪些史实,掌握到什么程度,很难定位。但课程改革的 专家们是高度评价这个课标的。说课标就是要宽泛,否则教材 就会千篇一律。教材由统编制到审议制的变化是受到高度肯定 的,也是新一轮课改的重点。所以我们抱怨这个课标不好非但 无济于事,而且还被认为是唱反调。因此能做的只能是仔细研 究它,根据我们自己的理解来揣摩它,抓住重点知识。 第 2 页 我们备课组在一个单元教学开始前,先看课标的要求。比如必 修 3 的第一单元是这样写的:(1)知道诸子百家,认识春秋战 国时期百家争鸣局面形成的重要意义;了解孔子、孟子、荀子 等思想家以及儒家思想的形成。 (2)知道汉代儒学成为正统思
3、想的史实。 (3)列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学 的发展。 (4)列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家, 了解明清时期儒学思想的发展。根据这些描述,我们备课组的 四个成员讨论研究,达成共识。第一节内容中诸子百家只要求 知道,可以理解为简单识记就可以了。百家争鸣局面的重要意 义既然要求认识,那么很明显要作为重点处理。而要认识其意 义势必要结合其产生的时代背景考虑,所以百家争鸣的产生背 景、百家思想的实质共同处、百家争鸣的历史意义就要讲到位。 孔孟荀等儒学思想家以及儒家思想的形成要求了解,应该比简 单识记的要求高。教学中要把孔子的贡献总结全面,孟子荀子 的主张从仁政、民本思想、伦理观
4、三个方面对比掌握,民本思 想学生可能较难理解,需要适当解释其内涵并结合时代背景分 析其成因。第二节重点分析儒家思想在汉代成为正统思想的原 因。要教会学生从董仲舒的新儒学思想迎合汉武帝大一统的需 要以及汉武帝的一系列尊儒措施最终确立了儒学正统地位两个 角度分析。第三节重点学习宋明时期儒学的新发展,把握理学、 心学的主要内容,分析其本质的共同点。第四节明清时期儒学 思想的发展,重点放在黄、顾、王三位思想家上,把握其思想 第 3 页 的共同处:即反君主专制的民本思想、重商思想、对传统儒学 的批判继承。要结合时代背景分析清楚。通过讨论课标,备课 组就重点内容形成一致的看法,具体教学中就容易做到统一。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 工作总结 历史 教学 总结
链接地址:https://www.31doc.com/p-192270.html