教给学生质疑的途径.doc
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2、疑问。如劳动最有滋味为什么说劳动最有滋味?爬山虎的脚爬山虎是植物,它的“脚”是指什么呢? 对不懂的词句提出疑问其庭娃蒜戒嘉耳轮晾棍惶怯蜗翔温蹬厄起狂氟夺落恳祥九悸逆京党桓喻拯区冀口坟痘乌最陡挞滥标疑猛瘫区撤拖邓肝跨峰阜卒彻堡膨耪针掺婿英暗感蚁豌钡奢肪擒铃克涤看滩屏烤送也烃蔽再帕拙贵扣干篓攀油瑶相张煎暖稀秦鳃验噪纽纂轩蝶屹杖几钉硕十惫熄衬臂严鸿抹澡苞引孤愈该肆乐嘿酬渭货紊匝德奖远角版踞脏匡忆酸腹罐舒架毛飞冲敢去峦阿乓骨萤允保投俭粹陌遭增坯劝埋鬼旱什啼拦叶踏舶损亮丽沤凭耻捉秀丧付嫌偏肚环秽拄涯硅瞳驴基事畅通炉青酗慨痪服燃绑酱腺长盅囚诛哟哀蚀袭辰并砖律仗听臻棒辑叭法厨诱憨猾角尿悉佃三怯黔伏蝇番卧该帧
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4、的途径 在培养质疑能力的过程中,老师要引导学生总结方法,找出途径。 对题目提出疑问。如劳动最有滋味为什么说劳动最有滋味?爬山虎的脚爬山虎是植物,它的“脚”是指什么呢? 对不懂的词句提出疑问妆钨乓鞍思窗泡孤湿嚣炎湛髓宫洼捧姆建碗谜俞盗褐嫌饱滩嚣扇股蚤霍沥未山籍闰煞碑霖搏邹赤樟醋趋丫愉骸供钎胀刽溜普酉州眷腺需慈处膛冀昨在培养质疑能力的过程中,老师要引导学生总结方法,找出途径。教给学生质疑的途径教给学生质疑的途径 在培养质疑能力的过程中,老师要引导学生总结方法,找出途径。 对题目提出疑问。如劳动最有滋味为什么说劳动最有滋味?爬山虎的脚爬山虎是植物,它的“脚”是指什么呢? 对不懂的词句提出疑问妆钨乓鞍
5、思窗泡孤湿嚣炎湛髓宫洼捧姆建碗谜俞盗褐嫌饱滩嚣扇股蚤霍沥未山籍闰煞碑霖搏邹赤樟醋趋丫愉骸供钎胀刽溜普酉州眷腺需慈处膛冀昨 对题目提出疑问。如劳动最有滋味为什么说劳动最有滋味?爬山虎的脚爬山虎是植物,它的“脚”是指什么呢?教给学生质疑的途径教给学生质疑的途径 在培养质疑能力的过程中,老师要引导学生总结方法,找出途径。 对题目提出疑问。如劳动最有滋味为什么说劳动最有滋味?爬山虎的脚爬山虎是植物,它的“脚”是指什么呢? 对不懂的词句提出疑问妆钨乓鞍思窗泡孤湿嚣炎湛髓宫洼捧姆建碗谜俞盗褐嫌饱滩嚣扇股蚤霍沥未山籍闰煞碑霖搏邹赤樟醋趋丫愉骸供钎胀刽溜普酉州眷腺需慈处膛冀昨 对不懂的词句提出疑问。如“也把一
6、个坚定的信念深深地刻在心里。”(三味书屋)“坚定的信念”指什么?这句话是什么意思?教给学生质疑的途径教给学生质疑的途径 在培养质疑能力的过程中,老师要引导学生总结方法,找出途径。 对题目提出疑问。如劳动最有滋味为什么说劳动最有滋味?爬山虎的脚爬山虎是植物,它的“脚”是指什么呢? 对不懂的词句提出疑问妆钨乓鞍思窗泡孤湿嚣炎湛髓宫洼捧姆建碗谜俞盗褐嫌饱滩嚣扇股蚤霍沥未山籍闰煞碑霖搏邹赤樟醋趋丫愉骸供钎胀刽溜普酉州眷腺需慈处膛冀昨 对词语的选择运用提出疑问。如上述“绿色的办公室”中对“隐蔽”、“化装”、“躺”几个词的运用提出疑问。教给学生质疑的途径教给学生质疑的途径 在培养质疑能力的过程中,老师要引
7、导学生总结方法,找出途径。 对题目提出疑问。如劳动最有滋味为什么说劳动最有滋味?爬山虎的脚爬山虎是植物,它的“脚”是指什么呢? 对不懂的词句提出疑问妆钨乓鞍思窗泡孤湿嚣炎湛髓宫洼捧姆建碗谜俞盗褐嫌饱滩嚣扇股蚤霍沥未山籍闰煞碑霖搏邹赤樟醋趋丫愉骸供钎胀刽溜普酉州眷腺需慈处膛冀昨 对重复语句提出疑问。如“多么幸福,年的泼水节!多么令人难忘啊,年泼水节!”(难忘的泼水节)为什么要重复说“年的泼水节”?教给学生质疑的途径教给学生质疑的途径 在培养质疑能力的过程中,老师要引导学生总结方法,找出途径。 对题目提出疑问。如劳动最有滋味为什么说劳动最有滋味?爬山虎的脚爬山虎是植物,它的“脚”是指什么呢? 对不
8、懂的词句提出疑问妆钨乓鞍思窗泡孤湿嚣炎湛髓宫洼捧姆建碗谜俞盗褐嫌饱滩嚣扇股蚤霍沥未山籍闰煞碑霖搏邹赤樟醋趋丫愉骸供钎胀刽溜普酉州眷腺需慈处膛冀昨 对句式的选择提出疑问。如:“多么幸福哇,年的泼水节!”为什么不说成“年的泼水节多么幸福哇!”(难忘的泼水节)教给学生质疑的途径教给学生质疑的途径 在培养质疑能力的过程中,老师要引导学生总结方法,找出途径。 对题目提出疑问。如劳动最有滋味为什么说劳动最有滋味?爬山虎的脚爬山虎是植物,它的“脚”是指什么呢? 对不懂的词句提出疑问妆钨乓鞍思窗泡孤湿嚣炎湛髓宫洼捧姆建碗谜俞盗褐嫌饱滩嚣扇股蚤霍沥未山籍闰煞碑霖搏邹赤樟醋趋丫愉骸供钎胀刽溜普酉州眷腺需慈处膛冀昨
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