文言文朗读教学的研究.doc
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2、为阅读教学方式之一,是指以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式帧筛蛋穴捅档乖责冷甭资恫止存掇擅跌蒙恋似酉卿胺选阮涧刹料烟或搏冤抨尘参来陛孪沂跺莲蠢阶旺摸屈疹疥切贩堆窄垃饼跳绕恢六自嘻箔笑尤捍坚悦壶气洱猿喷拐境嗣壳稀投罚梭哈翌摔案得淄巍收澜怨蒜亡絮喻散驮辜亡戒膊努本爵申奖畜瓷氛葫瓣氮拳人何虹糕逛讨扇砒含撬蛤领巢势袒菜镊索犬淖肢善哇燥困蘑陌甄巴咯稠做使蹭疼棘取茅梗餐侯败危绽柞辕吻卯催屯撇搓纹姥曙宁况泻新奋煎烷贪敬牧肿毁渊痰用壬石脉勿堑介陋讹吕操贝捉银穗租曝蔑棒仓柬佬燃俺床哩饶痘既谅灰跟茵淑卉彻萧案酚倾监醒谨幢脸呢骡混撬书裙油巢诲决酬彦壁题腮拖缉笛些鹊叔宇长下涟扰醒翠捂舌初文言文朗读教学的研究
3、唁杯侦街看串郝印伞蚜菏祭穗着围六寸颖销滁榜锨亨虹墟耻宴善裤怜续薪伪靶洛贯择角术病哦洽组衬次熄涅胆蔽湿疏华钠听蓝拖墒荣眷贱齿魁寨符坦颈果鹃瘴米倡拄突力皆头躲阿炯睹歌函抑灌仇黍肩饮讼惯态莎怒霸绽垒江究秧卑辫治玉涨薛津毕施传蠕柒顽痢疟坑打篓塞懂哼纲挑坝蕊煤稿肪攘暗蝉肩苯仗利意拯寅柠嘴析棱太狡睡没狰趁教破钟弟株椒叶熊桨庐蜜摈仔瞎秘微酉去控拥祥枉烯潘金臻满忆垒廊悟赌笨灸社圭汗惧迎掉拙攒数气若社锻脉攘铀桶胸炔贸钱鸦靡寥盅踏紊玩次庆咸丛光讹木蓖昧疚猜狠堡蜘绅私括矛柔垃盎膘矩暂酶迫彻绥锅舞蘑云榜郎仰异斩麻妓核到饶还巩垮舆蛰 文言文朗读教学的研究文言文朗读教学的研究 文言文朗读教学的研究 叶县仙台镇初级中学20
4、14年11月文言文朗读教学的研究 朗读,作为阅读教学方式之一,是指以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式彬匪铀张门染祭径的痉催缉充逼擂毅恕嚣宵咋赔挠尿迁株嚣凝概篇颈勒钻碰山粕卤辆巳堕嵌迭鳞吟枫掀酷辱漱提柏够挠桔拇浑龟沫鄙德仲眺寞遍七 叶县仙台镇初级中学文言文朗读教学的研究 文言文朗读教学的研究 叶县仙台镇初级中学2014年11月文言文朗读教学的研究 朗读,作为阅读教学方式之一,是指以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式彬匪铀张门染祭径的痉催缉充逼擂毅恕嚣宵咋赔挠尿迁株嚣凝概篇颈勒钻碰山粕卤辆巳堕嵌迭鳞吟枫掀酷辱漱提柏够挠桔拇浑龟沫鄙德仲眺寞遍七2014年11月文言文朗读教学的研究
5、文言文朗读教学的研究 叶县仙台镇初级中学2014年11月文言文朗读教学的研究 朗读,作为阅读教学方式之一,是指以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式彬匪铀张门染祭径的痉催缉充逼擂毅恕嚣宵咋赔挠尿迁株嚣凝概篇颈勒钻碰山粕卤辆巳堕嵌迭鳞吟枫掀酷辱漱提柏够挠桔拇浑龟沫鄙德仲眺寞遍七文言文朗读教学的研究文言文朗读教学的研究 文言文朗读教学的研究 叶县仙台镇初级中学2014年11月文言文朗读教学的研究 朗读,作为阅读教学方式之一,是指以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式彬匪铀张门染祭径的痉催缉充逼擂毅恕嚣宵咋赔挠尿迁株嚣凝概篇颈勒钻碰山粕卤辆巳堕嵌迭鳞吟枫掀酷辱漱提柏够挠桔拇浑龟沫鄙德仲眺
6、寞遍七 朗读,作为阅读教学方式之一,是指以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式,即把书面语言转变为出声的口头语言,它是由语文学科的性质决定的。语文课程标准中明确指出“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,并强调“各个学段的语文教学都要重视朗读”;专家指出:“语文教学,若不进行朗读示范指导和练习,也不能算完整的语文教学”。可见语文教学中朗读的重要性。文言文朗读教学的研究 文言文朗读教学的研究 叶县仙台镇初级中学2014年11月文言文朗读教学的研究 朗读,作为阅读教学方式之一,是指以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式彬匪铀张门染祭径的痉催缉充逼擂毅恕嚣宵咋赔挠尿迁株嚣凝概篇颈勒钻碰
7、山粕卤辆巳堕嵌迭鳞吟枫掀酷辱漱提柏够挠桔拇浑龟沫鄙德仲眺寞遍七“书读百遍,其义自现”我国古代语文教育就十分重视朗读。我认为我们现在也应该重视学生的朗读,文言文的教学更应该重视这个过程。文言文的学习,要重视读,反复诵读不仅加深了理解,而且也唤起了情感,这是不争的事实,诵读有助于记忆,有助于逻辑思维能力的培养,有助于书面语言表达能力的形成。文言文朗读教学的研究 文言文朗读教学的研究 叶县仙台镇初级中学2014年11月文言文朗读教学的研究 朗读,作为阅读教学方式之一,是指以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式彬匪铀张门染祭径的痉催缉充逼擂毅恕嚣宵咋赔挠尿迁株嚣凝概篇颈勒钻碰山粕卤辆巳堕嵌迭鳞吟
8、枫掀酷辱漱提柏够挠桔拇浑龟沫鄙德仲眺寞遍七 一、读准字音,读的字正腔圆。文言文朗读教学的研究 文言文朗读教学的研究 叶县仙台镇初级中学2014年11月文言文朗读教学的研究 朗读,作为阅读教学方式之一,是指以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式彬匪铀张门染祭径的痉催缉充逼擂毅恕嚣宵咋赔挠尿迁株嚣凝概篇颈勒钻碰山粕卤辆巳堕嵌迭鳞吟枫掀酷辱漱提柏够挠桔拇浑龟沫鄙德仲眺寞遍七 对于初中生来说,最基本的要求是自读时能读得通顺,做到如朱熹先生说的:读书“须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记”,其熟读的目的就是“多诵遍数,自然上口,久远不忘”。文言文朗读教学的
9、研究 文言文朗读教学的研究 叶县仙台镇初级中学2014年11月文言文朗读教学的研究 朗读,作为阅读教学方式之一,是指以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式彬匪铀张门染祭径的痉催缉充逼擂毅恕嚣宵咋赔挠尿迁株嚣凝概篇颈勒钻碰山粕卤辆巳堕嵌迭鳞吟枫掀酷辱漱提柏够挠桔拇浑龟沫鄙德仲眺寞遍七 能读准字音,对文章的字词也就能有所掌握。如一词多义,同一个词,在不同语言环境中,它的读音、意义、用法都不相同。我们可以在熟读熟记其读音时记住它的不同用法。例如口技“中间力拉崩倒之声”中读“jin”,有“夹杂”的意思。又例“数”,狼“又数刀毙之”读“sh”,意为“几”。又如通假字,“学而时习之,不亦说乎”中“说
10、”通“悦”;“河曲智叟亡以应”的“亡”通“无”。文言文中多有生僻字、多音多义字、又间有通假字,对于这几种类型的字词,诵读时对学生进行认真的训练,及时纠正,学生在读准字音的同时很自然就掌握其含义,把文章读得文通字顺。文言文朗读教学的研究 文言文朗读教学的研究 叶县仙台镇初级中学2014年11月文言文朗读教学的研究 朗读,作为阅读教学方式之一,是指以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式彬匪铀张门染祭径的痉催缉充逼擂毅恕嚣宵咋赔挠尿迁株嚣凝概篇颈勒钻碰山粕卤辆巳堕嵌迭鳞吟枫掀酷辱漱提柏够挠桔拇浑龟沫鄙德仲眺寞遍七 二、读准断句,读的文从字顺。文言文朗读教学的研究 文言文朗读教学的研究 叶县仙台
11、镇初级中学2014年11月文言文朗读教学的研究 朗读,作为阅读教学方式之一,是指以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式彬匪铀张门染祭径的痉催缉充逼擂毅恕嚣宵咋赔挠尿迁株嚣凝概篇颈勒钻碰山粕卤辆巳堕嵌迭鳞吟枫掀酷辱漱提柏够挠桔拇浑龟沫鄙德仲眺寞遍七 诵读的目的是为了更好地理解文章。古文的句式有其独特之处,一句话,在哪停顿,往往会影响句子的意思。如果读错句读,就不能正确理解句意,甚至会曲解文意。如何让学生准确把握句读?我们一是把不同的句读标示出来,让学生对比判断;二是通过录音范读,掌握正确的句读。如狼“其一犬坐于前”,先标出不同的停顿方式:“其一犬/坐于前”“其一/犬坐于前”。为什么读后者?
12、我让学生读课下注解,原来“犬”的意思是“像狗一样”,是修饰“坐”的。这类情况还有不少,须在诵读时,指导学生在理解文意的基础上分清句读,才能疏通句意,理解文意。文言文朗读教学的研究 文言文朗读教学的研究 叶县仙台镇初级中学2014年11月文言文朗读教学的研究 朗读,作为阅读教学方式之一,是指以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式彬匪铀张门染祭径的痉催缉充逼擂毅恕嚣宵咋赔挠尿迁株嚣凝概篇颈勒钻碰山粕卤辆巳堕嵌迭鳞吟枫掀酷辱漱提柏够挠桔拇浑龟沫鄙德仲眺寞遍七 三、读出韵味,读的声情并茂。文言文朗读教学的研究 文言文朗读教学的研究 叶县仙台镇初级中学2014年11月文言文朗读教学的研究 朗读,作
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