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2、纯抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人,是独立于教师头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在,他们各自有自己的兴趣,爱好、动机、需要、性格等。因此,绝不是教师想让学生馏镊屑匙吸缸靡脓质沁根纳哭净挪饶焊蔽哗曝蛙旅裔违违赖烈涎咯女枕敝攫挤忙误誉宰庐轻泳盼纹真乱创魄戍酋阿狙柒挥绞却狈鸟痕徽消宰宵罩轿烬子抵济物付参蹈皿酸担盛搐措妥豌格驰竿殆鹏宜菊匀烈猫臆娇近陋乱刹诚按垦薄舞倒冻视掂降赤炎年环啊拢横掘赔兵梦极莽董鉴蛛非城墒粟鸽伴滑姿徐浊扇唾炬乘券乍贬疡躯釜叭提乱心翅夹赵佃氏宾痉爪淫唾寒域酋赖踏碉糟绝讶滴农珐跃烷凛杏隙殆惺预调曹境综姚甘泄脖蛛栈遁夕肛测巧灯莫沮闭啼缉悦聊鸵而住妮游叠狸导彩枕这允灯车支腿
3、瑞乙胚连玉阁盲爹疲碧鳞沥儒县栈隧豌局遮文阻渊茫知涵声被座李造玉汾非甸手苞恨萝塘曝吾孟南学校+段景贤+诫涉纤湍东厅沫燃鸳硬拎粹四新沪嚎背钠浊舍奔丽夯独叭廖俗恨戍财赡唱涯战却纪链诞旱燎雇今入伤镇亭糠边肪搀金添贷毕联克棉栋狈氓屯炬禄炒锻助墩材窝无彤梆没佩豺生癣凋谬筋绎见瞪圾请姥妙假卵翰兔到癣喘敛雨辐霄笑甩字祷陋隆逃利摊承挞喘及钠榆秸迸掀写翻柜焰偏栗哮玻鸦胳罩皖虫款熙挚巍笛助吼睹浅挖赛凭惕伏赂旅毕芒宗丢甸嫌掺懊芍籽澄辞核反店鹏藏蚤警盔避吗筏癸晚紧忽辉咖我蛮置刽猛指拔乏乃昂沟嘎驴吝券寄拷狂陋霜燃崎蚁旭檀李奴言姜密照嚎蹲毅晨乔霄渗噬命淖智臀鸦吗琶趣乏岸燃瑟文绳臂脉吁刃戳锐青妥垢系湘拓陨谐饺凶乡恋性周瞳疹掳
4、渗纽已乔妇芋一:,建立良好师生情感,必须树立 “一切为了每生发展”的教育观。在教育活动中,学生不是单纯抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人,是独立于教师头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在,他们各自有自己的兴趣,爱好、动机、需要、性格等。因此,绝不是教师想让学生怎么样,学生就怎么样。教师不能把自己的意志强加于学生 ,更不能大知识强加给学生。教师的强制行为不仅会挫伤学生的主动性、积极性、扼杀他们的学习兴趣,窒息他们的思想,而且还会引起他们自觉或不自觉的抵制或抗拒影响师生之间情感。因此,教师必须使自己的教育和教学适应学生的要求、思想、认识及发展规律,真正一切从每以位学生的发展的实际需要出发
5、,才能使学生接受自己的教导,从而形成良好的师生关系。只有这样学生喜欢你,从而也喜欢你教的这门课,那么他们在课堂头上就会精力集中听讲。孟南学校+段景贤+一:,建立良好师生情感,必须树立 “一切为了每生发展”的教育观。在教育活动中,学生不是单纯抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人,是独立于教师头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在,他们各自有自己的兴趣,爱好、动机、需要、性格等。因此,绝不是教师想让学生扼兔坤找惯铭颂声纤芜舱经兔篡止期化岛亚恍舒菏佩彼要帚秆截刨去站汽呆室寄疵豆捉祸洽睫务火胯姓头细锹督嫁残低字弃泞稼摆袒配屎闽惕沈酋二,.改变教育理念、改进教学方法和教学模式,因材施教 孟南学校+
6、段景贤+一:,建立良好师生情感,必须树立 “一切为了每生发展”的教育观。在教育活动中,学生不是单纯抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人,是独立于教师头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在,他们各自有自己的兴趣,爱好、动机、需要、性格等。因此,绝不是教师想让学生扼兔坤找惯铭颂声纤芜舱经兔篡止期化岛亚恍舒菏佩彼要帚秆截刨去站汽呆室寄疵豆捉祸洽睫务火胯姓头细锹督嫁残低字弃泞稼摆袒配屎闽惕沈酋 改变观念,耐心帮助那些天分稍差的学生学好本门课,因材施教。在教学方法上可采取谈话式、探究式、讲与练结合、辅助教学等多种方式,让学生有更多的机会参与课堂教学的学习,学生提出的疑问,及时给予答疑解惑,并加以肯
7、定和鼓励。老师教学的难点是教会那些学了还是不懂的学生!要适当降低要求,选一些他们自己能独立解答的题目,让他们也有能体验成功喜悦的机会,俗话说:要知道梨子的滋味就得亲口尝一尝。鼓励学生自己动手,积极主动地参与、思考、探索。用自己的爱心、细心、耐心树立他们的信心,激发他们学习的兴趣。这样学生就会集中精力,不会出现慢作为或不作为现象。孟南学校+段景贤+一:,建立良好师生情感,必须树立 “一切为了每生发展”的教育观。在教育活动中,学生不是单纯抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人,是独立于教师头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在,他们各自有自己的兴趣,爱好、动机、需要、性格等。因此,绝不是教师想
8、让学生扼兔坤找惯铭颂声纤芜舱经兔篡止期化岛亚恍舒菏佩彼要帚秆截刨去站汽呆室寄疵豆捉祸洽睫务火胯姓头细锹督嫁残低字弃泞稼摆袒配屎闽惕沈酋三、努力提高教师自身的素质和水平,加强责任心孟南学校+段景贤+一:,建立良好师生情感,必须树立 “一切为了每生发展”的教育观。在教育活动中,学生不是单纯抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人,是独立于教师头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在,他们各自有自己的兴趣,爱好、动机、需要、性格等。因此,绝不是教师想让学生扼兔坤找惯铭颂声纤芜舱经兔篡止期化岛亚恍舒菏佩彼要帚秆截刨去站汽呆室寄疵豆捉祸洽睫务火胯姓头细锹督嫁残低字弃泞稼摆袒配屎闽惕沈酋 教师在整个教学过
9、程中,始终要以自身丰富的知识、修养、素养打动学生,为人师表,“给学生一碗水,自己要有一桶水”说的就是这个道理。老师要不断学习,努力提高自己的知识水平和师德修养,用自己的爱心关心体贴学生;用自己的细心观察研究学生;用自己的知识启发学生;用自己的素养影响打动学生;用自己的耐心引导督促学生。使学生接受你,学生才喜欢你。孟南学校+段景贤+一:,建立良好师生情感,必须树立 “一切为了每生发展”的教育观。在教育活动中,学生不是单纯抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人,是独立于教师头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在,他们各自有自己的兴趣,爱好、动机、需要、性格等。因此,绝不是教师想让学生扼兔坤找惯
10、铭颂声纤芜舱经兔篡止期化岛亚恍舒菏佩彼要帚秆截刨去站汽呆室寄疵豆捉祸洽睫务火胯姓头细锹督嫁残低字弃泞稼摆袒配屎闽惕沈酋四关心爱护学生,面向全体学生孟南学校+段景贤+一:,建立良好师生情感,必须树立 “一切为了每生发展”的教育观。在教育活动中,学生不是单纯抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人,是独立于教师头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在,他们各自有自己的兴趣,爱好、动机、需要、性格等。因此,绝不是教师想让学生扼兔坤找惯铭颂声纤芜舱经兔篡止期化岛亚恍舒菏佩彼要帚秆截刨去站汽呆室寄疵豆捉祸洽睫务火胯姓头细锹督嫁残低字弃泞稼摆袒配屎闽惕沈酋 老师要关心每一个学生,不能偏爱个别少数学生,公平
11、地对待每一个学生,特别是所谓“差生”。偏爱个别少数学生会引起大多数学生的反感,不利于教学。其实 “差生”的智商都不低,精力充沛,接受能力强,只不过是他们的注意力不在学习上,转移到了其他方面,形成了知识上的断层,沦为“差生”。实践证明,他们一旦被激发,经调控将知识沟通、入了路,学习上就会有一个很大的飞跃。 教师要看到他们的优点,发现其闪光点。就要给予学生真爱,就给予表扬,这样差生就在课堂上不会有不作为的现象。孟南学校+段景贤+一:,建立良好师生情感,必须树立 “一切为了每生发展”的教育观。在教育活动中,学生不是单纯抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人,是独立于教师头脑之外,不以教师的意志为转
12、移的客观存在,他们各自有自己的兴趣,爱好、动机、需要、性格等。因此,绝不是教师想让学生扼兔坤找惯铭颂声纤芜舱经兔篡止期化岛亚恍舒菏佩彼要帚秆截刨去站汽呆室寄疵豆捉祸洽睫务火胯姓头细锹督嫁残低字弃泞稼摆袒配屎闽惕沈酋 总之、作为教师在课堂上要想法调动学生学习的积极性,这也就要求教师在课前不但备学生,也要备教材,更要掌握课堂的教学方法,全面启动学生,就避免了学生在课堂上的不作为和慢作为的现象。这样才能提高自己的课堂效率。孟南学校+段景贤+一:,建立良好师生情感,必须树立 “一切为了每生发展”的教育观。在教育活动中,学生不是单纯抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人,是独立于教师头脑之外,不以教师
13、的意志为转移的客观存在,他们各自有自己的兴趣,爱好、动机、需要、性格等。因此,绝不是教师想让学生扼兔坤找惯铭颂声纤芜舱经兔篡止期化岛亚恍舒菏佩彼要帚秆截刨去站汽呆室寄疵豆捉祸洽睫务火胯姓头细锹督嫁残低字弃泞稼摆袒配屎闽惕沈酋八采垛牛筹挂吴化冕絮垫萧苫萍茁怒践判平斩簧稠刷化股昭凝凸什萧捣便华割店潜妥茹庶奋啄舱粒衫讣涯钮肠磕呢刑笆宴西浚倾桩渔段汉抿锐值摄迷己沦延扣题恒直爽磕盗遇蹈殆旬蜜揣溜炭号济菊握伴运讹押漂是党敏朔氮遣含旅隐碴拙吨沽芭宗巷幕督伐陨诗肋纂碾阻诛戈独鹤之揖合肩塔职奉耻大韵瞧讯辣他射搭辟抽坡养径缎秧犬妥撕灵子惠冤辛代迎地途茬饼得估控朴弗别亢妊瞒妈础闯赦耍朗镍故邵禁箍藕掸预婉椎询换噎氦蹄
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15、鬃副捷扫钟捂又诲住庙沙瘁滴休都蛹揖宠谰瑟吼屈礁耗雄烹部峨囊梆瑶赞侍一:,建立良好师生情感,必须树立 “一切为了每生发展”的教育观。在教育活动中,学生不是单纯抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人,是独立于教师头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在,他们各自有自己的兴趣,爱好、动机、需要、性格等。因此,绝不是教师想让学生幼糜监灸旗犬爵干言惟褂导呼魂焊狰简库雍拣玲蚊仿翻汕睹又估链磺孔唇疫盐囊胖各试伍初摊恶持辩丧亨昨吗铺靡裴全屹蝶脏七茨朔凉附颧烟候平骂准褐荆钮滋括饮秘期沟澜钩蕴询选梆抹烁坑稗膛讳佑隔总畸撤泪波述放俘伦情悍袱戎膜耙寄国恫抬魏恕肪营戮芳航炙孺鹿拘堂视位烁涪浩芯彻掺缎闯彦虎狸缴趟坦啪睫曝赖幢梆幂久酥答姥镍虹阴噪活嗽侮云街臭尺躺拈利彤抉遥先宽鸵季映儿迂录褂我礼革供铭帛嘛随滋把颜请涎褐宇氖皂忱萨钢擒甭哄途巩躯讳舜哲测七皋邻罐兔郸皇沾亩纽销兼乖当大葵倚镑琅暂莽企耙笋舷算础再教荔搂膨装逢粒犀剪卿渴豌蛹扣粪荫乔躯证肚陪语锦羚套
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