12。十里长街送总理 教案教学设计-word文档资料.doc
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1、12。十里长街送总理 教案教学设计宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 12。十里长街送总理教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领
2、读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 一。教学目的:与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令
3、任命,故又称“教师”为“教员”。 1。理解课文内容,体会首都人民送别周总理的沉痛心情,加深对总理的爱戴和怀念,激发学生更加热爱周总理。2。了解课文哪些地方写得详细些,哪些地方写得简略些。3。培养学生的概括能力,在理解段意的基础上编写小标题。4。有感情朗读课文,体会文章的思想感情。5。学习生字、新词,背诵课文。二。课前准备:录像片敬爱的周总理永垂不朽。三。教学课时:三课时。四。教学过程:第一课时一。提示课题。1。板书:十里长街送总理。2。课题中的是什么?(送)3。谁送周总理?在什么地方送?4。放录像。二。初读课文,学习生字新词。三。了解课文内容。1。送总理这件事是分几个部分写的?(三部分)2。概
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