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1、12伟大的友谊“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记
2、?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。12伟大的友谊教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 一、教学要求:“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非
3、有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。1、通过本课的学习,增进对马克思和恩格斯的了解,激发对革命导师的崇敬。2、通过自读,懂得为什么说他们的友谊是伟
4、大的友谊;知道他们的友谊是建立在共同的事业基础上的。二、教学重点:1、理解马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的。2、通过朗读体会人物的思想感情。三、教学过程 :导课。1、让学生说说什么叫友谊。2、在上节课,我们已经解决了一些问题,但是,为什么说马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的这个问题还没有解决,今天我们就带着这个问题,通过自读,体会出为什么说他们的友谊是伟大的。马克思和恩格斯的伟大友谊表现在哪些方面。1、齐读第4自然段。2、指名回答。(生活上、事业上)学习第2、3自然段。1、让学生自由读书,思考:从生活上怎样看出他们的友谊是伟大的?2、用读的方式汇报,坚持自读、自悟、自评、互评的原则。3、点拨。“
5、竭尽全力”(举例)“宁愿”(取舍)牺牲精神4、思考:为什么恩格斯要这样帮助马克思?(联系上下文说说)重点理解“共同目标”,目标指什么:(在人类创建一个美好的社会,没有剥削,没有压迫,推翻资本主义社会。)5、小结:恩格斯在生活上热忱地帮助马克思支持了他的事业表现出他们的友谊是伟大的,那么在事业上他们又是怎样做的?表现出他们的友谊是伟大的。学习5、6、7自然段。1、默读:哪些词句让你感受最深,请你作上记号,一会儿读给大家听。2、边读边重点体会课后思考,练习2的句子。“每天下午”讨论的次数多。“各种政治事件和科学问题”讨论范围广。“一连谈上好几个钟头”讨论得深入。“各抒己见”“滔滔不绝”“激烈争论”探求真理时态度严肃。“无微不至”没有一个细微之处照顾不到的。“时时刻刻”经常的。(这些内容通过读理解)3、引读第7自然段,思考:从哪儿看出他们是无微不至相互关怀的?4、重点读懂:“竭尽全力”、“毅然”、“骄傲”。5、他们为什么能这样做?(为了共同的目标)看插图,说说马克思和恩格斯在干什么?学习第1、第8自然段。1、男生读第1自然段,女生读第8自然段,说说你知道了什么?2、谈:合作四十年,创造了马克思主义。总结全文。通过学习,谈一谈为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的。板书:伟大 生活上的 共同目标友 事业上 合作四十年谊 创造马克思主义第 3 页
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