15 蟋蟀的住宅 一、教学要求-word文档资料.doc
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1、15 蟋蟀的住宅 一、教学要求宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 15 蟋蟀的住宅 一、教学要求课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中
2、的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1.了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造住宅的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。“师”之概念,大体是从先秦时期的“师
3、长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识
4、,更重于传播知识。 2.学习作者认真观察事物,抓住特点有重点地进行叙述的方法。3.学会课文中的生字新词。4.有感情地朗读课文。5.练习抓住特点写一种小动物。二、教学重点1.了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造住宅的。2.学习作者认真观察事物,抓住特点有重点地加以叙述的方法。三、教具准备1.生字卡片、挂图。2.写有“思考·练习”第二题中两句话的投影片或小黑板。四、教学时间 三课时。第一课时一、听写词语。鲸 捕获 前肢 哺乳动物 胎生 用肺呼吸(听写后同座互相批改,有写错的课后订正。)二、启发谈话,导入 新课。同学们见过蟋蟀吗?知道它的俗名吗?(也叫蛐蛐。)我们每个人都有自己的家,蟋蟀
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