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1、15、 小柳树和小枣树“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首
2、见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。15、小柳树和小枣树要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词
3、句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。 一、谈话导入,复习字词观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观
4、察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
5、”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 知道现在是什么季节吗?是啊,秋天是个丰收的季节,五谷丰登,瓜果飘香。看,小枣树要向我们认真学习的小朋友献上它的大红枣儿呢!谁来读一读,把它摘下来。(课件)二、复习“春天”部分1、看大家读得这么热闹,我们的老朋友小柳树又来了。看,这是棵怎么样的柳树啊?(课件出示图,并出示描写小柳树美的句子。
6、)你觉得小柳树怎么样?2、小柳树也正因为自己长得漂亮,所以(课件出示图,并出示小柳树说的两句话。)现在,你又觉得小柳树怎么样?3、如果这时,有个小朋友正好走过,或是一只小鸟飞过,或是地上的小花、小草,他们见了小柳树,会说些什么呢?(课件出示图)你能不能用“小柳树,我想对你说”的句式说。三、学习课文第5至8自然段。1、春去秋来,小柳树和小枣树又发生了什么变化呢?用自己喜欢的方式读读课文第58自然段吧,可以用笔划自己喜欢的句子。2、交流:(1)“到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子。”为什么?你读能不能再请大家自己读读这个句子,你能读出什么意思来?(美、许多、又大又红)谁来美美地读一读。(指名两
7、人齐读)听了你们的朗读老师仿佛看到了小枣树茂密的绿叶丛中缀满了大红枣儿,美得让人羡慕。他不仅美,它的大红果子还给人们带来了快乐和甜美。让我们把这一段连起来欣赏一下吧。(齐读第五段)小柳树结果子了吗?(板书:什么也没结)这时候,那个小孩又从这里经过,那只小鸟又飞来了,花蝴蝶也来了,还有树下的小草小花们,他们看到了这些变化,又会对小柳树和小枣树说些什么呀?那个在树下吃枣子的小孩会说些什么呢?(2)课文中的小柳树和小枣又是怎么想怎么说的呢?老师想和你们一起来读读下面的课文,左边同学读小柳树心里想的和它说的话,右边同学读小枣树说的话好吗?(3)小柳树听了,不好意思地笑了。小柳树们,你们为什么要不好意思
8、地笑了?结合理解这句话来说:“可是过了一天又一天,小枣树什么也没说。”A(此时,美丽的小柳树一点儿也不张扬自己,默默地什么也没说)小柳树也许在想:小枣树,我曾经瞧不起你,说你难看,现在你为什么不说我呀?你心里在想些什么呀?B那小枣树当时是怎么想的?嘘,嗯,嗯,刚才小枣树把它的想法告诉了我,你猜它说了些什么?C小枣树这么想也是这么说的。(出示)小枣树温和地说:“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!”a你觉得小枣树怎么样?(用词丰富、准确)b小枣树不因自己能结出又大又红的果子而骄傲自大,相
9、反还夸奖小柳树呢。c谁来学着小枣树,用温和、宽容的语气读一读。d我想此时的小柳树一定也学会了夸奖别人呢?小柳树,你会怎么夸小枣树呢?e如果你是树上的小鸟,树下的小草小花以及那位小孩,你又会对小柳树和小枣树说些什么呢?f老师有两个成语要送给小柳树和小枣树,同时也送给我们的同学们,那就是尺有所短,寸有所长。3、你喜欢小柳树和小枣树吗?喜欢它们的什么?是呀,老师也喜欢小枣树,因为小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,又不因为自己能结出又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。但是老师也喜欢小柳树,因为小柳树长得很美,老师喜欢一切美的事物。而且小柳树能及时地认识到自己的不足。相信,此时的小柳树也学会了夸奖别人呢!三、带着我们对课文的理解来读读全文吧,选择自己喜欢的方式,想怎么读就怎么读吧。四、学生互动:夸夸我身边熟悉的人。(可以是我的老师,我的同学)是啊,尺有所短,寸有所长,就你我们身边的每一个人,都有自己的长处和不足,你能学着小枣树,也来夸夸你身边熟悉的人。(填写优点卡,送人)学了这篇课文我们不但懂得了尺有所短,寸有所长的道理,还学会了夸奖别人。小枣树要向我们献上更多的大红枣儿作为奖励呢。(小组复习生字、新词。)带生字的“红枣”第 4 页
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