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1、15带刺的朋友教学设计及反思其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学目标:“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”
2、。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 1、体会句子的不同表达方式。家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅
3、读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。 2、朗读课文,归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。3、体会作者对刺猬的喜爱之情4、学会介绍刺猬,体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。教学重点:朗读课文,归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。教学难点:学会介绍刺猬,体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。教学时间:1课时教学准备:多媒体课件教学过程:一、导入新课。1、同学们,现在是秋天,是瓜果成熟的收获季节。瞧,图上画着什么呀?出示秋枣图
4、,学生说图意,师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”,来体现红枣儿的大和多。引导学生比较词句活动室2(1)的两句句子,体会运用了比喻的手法能使句子更生动。学生朗读句子。2、枣儿长得可真好!想不想摘些来尝一尝?这不,咱们这位带刺的朋友就迫不及待,抢先行动了。出示刺猬图,出示课题,齐读。它是谁呀?出示“刺猬”,再读。破折号有什么作用?二、检查预习情况。1、大家课前都预习过课文了,现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。出示预习要求:(1)轻声读课文,读准字音,读通句子。(2)边读边思考:课文写了刺猬的几件事?分别是哪几小节?2、指名分节读课文,师生共同点评。3、课文写了刺猬的几件事?分别是哪几
5、小节?出示两幅课文插图,明确29节讲了第一件事,1015节讲了第二件事。三、小组合作,归纳课文主要内容。1、四人学习小组分别轻声朗读29、1015节,讨论:课文写了刺猬的哪两件事?2、集体讨论交流。归纳板书:一天晚上,刺猬偷枣儿。第二天晚上,刺猬用刺击退了大黑狗。3、课文主要讲了什么?四、细读课文,体会作者情感。1、刺猬是偷枣儿的呢?默读29节,圈出刺猬偷枣时的动作。学生交流,归纳板书:爬 停住脚 摇晃 掉 归 滚 驮 跑2、刺猬偷枣儿的本事怎样?从哪些动作能看出?引导学生体会 “摇晃”、 “归”体现了刺猬的聪明、机灵。3、刺猬不但偷枣儿的本事高明,而且护身的本事也很大。我们再来看看它是怎样用
6、刺击退大黑狗的。默读1015节,用“”圈出刺猬的动作,用“”划出大黑狗的动作。学生交流,归纳板书:刺猬: 出来散步 缩成一团大黑狗:扑 掉过头去 哀叫着溜走4、连续两天晚上,小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿,如何用刺击退大黑狗,他觉得刺猬怎么样?出示“我”赞叹刺猬的两句句子,指导朗读。5、是啊,刺猬聪明、机灵,本事真大,小作者可喜欢它啦,所以把它称为生接:带刺的朋友。五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。1、那么学了课文,你喜欢刺猬吗?能不能来夸夸它?出示两个说话练习,学生任选一个准备。指名交流。2、请两个学生分别介绍两个事例,与老师合作介绍带刺的朋友刺猬。出示说话练习。师:我有一个带刺的朋友,
7、它就是刺猬。生1:刺猬偷枣儿的本事真高明啊!生2:刺猬不但,而且。师:我真喜欢这个带刺的朋友。3、连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方?这句话起了什么作用?引导学生体会介绍完一个事例,要介绍第二个事例时可用过渡句连接。4、谁能连起来介绍一下刺猬?指名介绍。六、写作小实践。教学反思:整堂课比较顺利,但前半节上得比较从容,后半节上得比较仓促。尤其是说话练习部分,没有时间指名较多的学生来练说,连起来介绍这一环节跳过了,拖堂5、6分钟。反思整个教学实施过程,觉得在前半节某些地方浪费了一些时间。1、导入环节“看图说话”对学生估计不足,学生看了图,仅说出了“图上画着红枣儿和枣树”,在引导学生将图意说清楚,说具体上花了一些时间。在今后的教学中还要明确说话要求,训练说话完整的能力。2、讨论哪几节分别写了两件事时,学生中出现了不同意见,部分学生认为“我”想法和“我”与爸爸的对话不属于事情之中。可见学生对文章段落的概念不清,划分段落的能力还需进一步加强。3、归纳课文的主要内容是这节课的重点,学生在小组讨论时花了大量的时间读课文,却没有具体讨论归纳,以致于交流时,一生讲了大段意思,却没有归纳出重点。可见学生的概括能力还有待于培养提高。这节课教学目标得到了落实,学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活跃,学生兴趣浓厚,积极投入,教学效果良好。第 5 页
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