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1、16“精彩极了”和“糟糕透了”要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这
2、样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。 16“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标 :这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、理解课文内容,体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以
3、说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 二、学会在朗读中把握文章的精髓,从读中受到感悟。三、 利用朗读与学生自主合作的学习方式(或称参与式)进行学习。四、 学习文章中的口语式的语言。教学重点:文章内容的理解及重点语句的感悟。教学方法:多种形式的朗读。教学时间: 二课时教学设计:第一课时一、初步感知。1以较快的速度默读课文,再以小组为单位,讨论预习中遇到的问题。2小组讨论时,要求每位同学都
4、要发言,都要倾听同学的发言并有自己的思考。讨论时,还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上。3汇报讨论结果,并提出小组尚未解决的问题。也可将小卡片贴于教室四壁,组员对其予以介绍,其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题。通过这一过程,筛选出共性的问题,便于教师有的放矢地进行下一步教学。二、深入阅读教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求:1细读课文,想一想:课文讲了什么故事?“精彩极了”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它们有什么关系?哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬,哪些语句写了父亲对巴迪的批评?你觉得课文中的哪些语句写得好?读一读,说说为什么。你能说说
5、“我谨慎地把握住生活的小船”的话外之音吗?从这篇课文中,你还了解到些什么?2分组讨论上述问题,每组发给大白纸和彩笔,要求同学将讨论结果写到纸上。3展示讨论成果,要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上,组内推荐一名同学向大家讲述(或轮流讲)。教师要视具体情况进行必要讲解,引导朗读,帮助学生理解一些词句,学习某些生字,纠正学生理解中的某引起偏差等等。第二课时一、朗读悟情上一步的讨论、学习,可能有点琐碎,以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊,因此,通过朗读将零碎的印象整合起来,是很必要的。1学生自由朗读课文。要求同学认真体会,怎样读,才能把作者的感情表现出来?2朗读比赛。引入竞争机制,让学生互相评价,互相启发,达到对课文深层次的理解。二、读后反思教师可引导学生联系自己的实际,谈谈本文学习的得与失。这一步是必要的,它使孩子有机会对自己的学习活动有所反思,温故而知新,有利于进一步的学习。三、课外引伸1提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读,最好,让他们自己去收集,并把其中的好段落抄写下来。2为父母做一件事,并把它写下来。板书设计 :爱“精彩极了”和“糟糕透了”表扬(满怀信心) (沉重)批评(慈爱)母亲 我 父亲(严肃)写第一首诗第 4 页
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