2013广西桂林市历史教师新课改培训课件3(共106张).ppt
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1、新课程历史课堂教学的 回眸与反思,以必修一、二课例为例,作者:赵宇慧 单位:浙江省嘉兴一中 联系方式:13857392504(电话) 8714169(QQ),如果说我比别人看得更远些, 那是因为我站在了巨人的肩上。 牛顿,致已渐去渐远的传统历史课堂,一、仰望苍穹,解析旭日升起的轨迹,我们从传统走来,走向新课程 (以抗日战争的教学为例),课例1,在过程中感受历史 回望抗日战争,为何选择抗战,双方力量如此悬殊,中华民族如何抗战?,双方力量如此悬殊,中华民族抗战最终结果?,如何走进历史现场(抗日战争/日中战争)? 本课通过哪些类型的史料走近这段历史?,军种,甲国,乙国,中国,日 本,军事科学院著中国
2、抗日战争史 日 石岛纪之中国抗日战争史,力量相差悬殊!,中国比较日本进步迟了六七十年,中国的国家力量,不能抵住日本的侵略,因为我们是弱国之民,我们所谓抵抗,无他内容,其内容只有牺牲”,“等到我们牺牲完了,我们抵抗之目的也达到了”。 汪精卫1937年最后关头广播讲话,不能打,打不得!,谁都知道,一个尚未脱离中世纪的国度与日本如狼似虎的的现代化军队开战意味着什么? 抗战回望,和平未到至绝望时期,决不放弃和平,牺牲未至最后关头,决不轻言牺牲。 蒋介石,1935年11月,我们希望和平,而不求苟安;准备应战,而决不求战。 蒋介石,1937年7月,双方力量如此悬殊, 中华民族为何选择抗战?,战与和的纠结!
3、,1927年,日本在东方会议上确定“ ”的武装侵略方针 1894年,日本挑起 , 迫使中国签订 1900年,积极参与 ; 1915年,强迫袁世凯政府签订“二十一条”企图 中国; 1931年,制造 事变,侵占中国东北三省; 1932年,制造 事变,袭击上海; 1935年,制造“ ”威逼平津; 1937年,7月7日,制造“ ”事变,全面侵华。,中日甲午战争,马关条约,八国联军侵华战争,灭亡,九一八事变,一二八事变,华北事变,灭亡中国!,卢沟桥事变,为何选择抗战,日本灭亡中国的目标,征服满蒙,1936年,日军包围北平,驻守卢沟桥的二十九军全营官兵吃饭,睡觉前都要大声喊:“宁为战死鬼,不做亡国奴!”
4、人教版历史八年级,为何选择抗战,日本灭亡中国的目标,日本人占领嘉兴时的照片,魏塘镇秀南村桥港里(现为魏塘街道长秀村)惨案。 “1937年11月,我全家有4口人被日军烧死在防空洞内,日军在我们中国犯下的滔天罪行,我永世难忘。 赵金宝口述,侵华日军的累累暴行,为何选择抗战,从1937年11月到1939年冬季的两年时间里,日寇对梧桐、崇福、乌镇、濮院、石门、屠甸、洲泉、大麻等个镇的轰炸共达33次。日军杀人手段极其残忍,他们使用了枪杀、戳杀、刀劈、活埋、喂狼狗、浇硝镪水等野蛮残酷的手段来屠杀桐乡人民。日寇所到之处,除了杀人放火外,还要破门入户追抓所谓“花姑娘”,强奸、轮奸桐乡妇女,发泄兽性。 桐乡史志
5、,侵华日军的累累暴行,南京大屠杀 细菌战、毒气战,用中国活人作试验 扶植傀儡政权 殖民统治 经济掠夺和奴化教育,结合教材梳理侵华日军的罪行:,双方力量如此悬殊,中华民族如何抗战?,国民党“消极抗战,积极反共”。 共产党“游而不击”。 中华民族团结抗战。,各种声音,哪一个声音更符合历史事实? 依据?,抗日民族统一战线,合作抗日,淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战、枣宜会战等,全面抗战路线、独立报自主游击战 、百团大战等,海外战场:远征军赴缅甸作战,正面战场,敌后战场,抗日民族统一战线,合作抗日,全面抗战路线、游击战 、百团大战等,海外战场:远征军赴缅甸作战,历史的真实:国共两党合作抗战; 各
6、民族、各阶层、各团体团结抗战;,正面战场,敌后战场,淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战、枣宜会战等,日本的飞机炸弹让中国所有人的命运联结到了一起,不管他们相距多遥远。日本人让中国人知道,中国是整个的,这对地方观念极强的中国人是民族精神的洗礼。 抗战回望,双方力量如此悬殊,中华民族抗战最终结果?,第二次中日战争则是中国重新崛起和复兴的起点,是“复兴的枢纽”。 从沉沦到荣光抗日战争全记录19311945,走出耻辱,走出失败,民族尊严,国际地位,民族凝聚力,重新崛起和复兴,如何走进历史现场(抗日战争/日中战争)? 本课通过哪些类型的史料走近这段历史?,实物史料 图片史料 文献史料 口述史料 地方
7、史料,第二章 中华民族的抗日战争(1937.71945.8) 第一节 抗日战争的爆发和国共联合抗日 导入(复习提问):一二九运动的历史意义?西安事变和平解决的意义? 一、第二次国共合作的实现(1937.9) 过程:“七七”事变,全面抗战开始7.8,中共发 表抗日通电(P31)八一三事变,日本进攻上海, 威胁南京8.14,国民政府发表自卫宣言改编中 共军队为八路军、新四军(P3132)9月,国民党 公布国共合作宣言,标志着抗日民族统一战线正式建立 二、国民党正面战场的抗战 1、为反击日寇“三个月灭亡中国”,国民政府组织四 大会战 A、淞沪会战和南京大屠杀:日本决策P32、会战经过 P3233、南
8、京大屠杀P3334,课例2,B、太原会战:略 C、徐州会战:略 D、武汉会战:略 2、失败原因:主要是由于其采取的片面抗战路线:P34 三、中共领导敌后抗日根据地的开辟 1、中共陕北洛川会议(1937.秋)内容:P34 2、开展游击战争,创建敌后抗日根据地 第一块抗日根据地晋察冀抗日根据地(聂荣臻) (其他抗日根据地:P3435小字) 陕甘宁边区指挥中枢和总后方 四、毛泽东论持久战的发表,1938年 1、背景:P35:为反驳国民党内的“亡国论”和“速 胜论”,为全国人民指明抗战的正确道路。 2、内容:两点。P35 (思考分析:两次国共合作的异同点?可从背景、 形式、影响、党的决策、政策等方面)
9、,第四节 共产党坚持抗战和抗日战争的伟大胜利 三、教学重点、难点: 重点:中共是怎样在抗战的危机关头、困难时期、胜利前 夕坚持抗战,从而成为了中华民族抗战的中流砥 柱,民族利益的忠实代表。 难点:中共在抗日战争中所面临的严峻形势和困难是怎样 造成的。 四、教学目标: 知识目标:使学生掌握百团大战、中共在根据地的措施、七大、抗战胜利等基础知识。 能力目标:培养学生的大历史观、判断或评价问题的能力、综合分析问题的能力。能全面、公正地认识中共在抗日战争和世界反法西斯战争中的作用和地位。 情感目标:让学生通过学习,真切地感受到中共是抗战的中流砥柱,国家、民族、人民利益的忠实代表,从而增强对党的认识、加
10、强当今对党的领导的信心和信赖。同时,唤起学生为中华民族永远摆脱被奴役的历史、成为世界强国的使命感和紧迫感。,课例3,五、教学方法: (1)“讨论教学法”实现师生合作、互动、开放式的教学。 (2)采用“以史导论”教学法。使学生掌握分析史料、甄别史实的能力。,新课程?传统课程?,六、教学过程: (百团大战录象。)(对学生进行学法指导。) 请学生对百团大战作评价。 问:为何百团大战会给中共和八路军赢得威望? 结论:战役胜利;战斗中牺牲较大;关键看中共在何种背景下为何发动大战。 (大战背景材料) 材料-(美)费正清剑桥中国史 材料-(日)片冈铁哉中国的抗战与革命 问:当时中国抗战面临怎样严峻的国内外形
11、势? 结论:内:投降危险。外:抗战形势对中国不利。 (课本材料:八路军的战役命令) 问:目前严重的“政治任务”是指什么? 结论:创立显著战绩,影响全国的抗战局势,兴奋抗战的军民,争取时局好转。 中共是在抗战的危机关头,挺身而出。,(战士凯旋图片,各方对大战的反应) 材料国民公论报 材料(国民党第一战区司令)卫立煌给朱、彭电报 材料(日议员)徽中利一 结论:中共在抗战的危急关头,为国家、民族、人民的利益挺身而出,赢得人民的信任和威望。 (太平洋战争爆发的图片、文字材料) 材料略 问:太平洋战争爆发的初期,中国抗战的形势好转还是恶化?(学生讨论、分析) 结论:从全面、长远的角度看,中国结束了单边作
12、战,成为世界反法西斯战争的重要组成部分,对中国抗战有利。从局部、短期的角度看,这一时期中国的抗战形势是恶化的。 日本意识到,他要灭亡中国最大的阻力来自中共及敌后抗日根据地。 (日军对抗日根据地扫荡的文字材料、细菌战、三光政策),材料略(日)石岛纪之中国抗日战争史 材料略石井四郎供认(1945年) 材料略 结论:19411942年抗战进入最困难时期,中共当时承受了来自国内、国际双重的抗日压力。 (中共对当时困难的认识的文字材料:略)-华北各抗日根据地处在空前残酷斗争中 问:中共是如何看待困难?又将如何面对? “各方面”指什么? (指导学生在课本上找出中共的政策、措施。) (用历史图片资料对中共的
13、政策、措施作回顾、分析、总结。),日本人受到积极的反抗.这种反抗是合理的,并且是成功的,因为这是动员全体人民所积极发动的全面游击战。 这种全体动员的依据和可能性,是建筑在一种经济的、政治的.革命运动上的。这种革命是和缓的和民主的.农民们得以从封建的束缚下解放出来,有了自尊、自信和强烈的团体合作的兴趣。普通人民知道了他们是为了这些而战斗.人民将继续为了反对任何政府限制或剥夺他们新获得的权利而战斗。 -(美)谢伟思 美国与中国的关系(1944年) 问:(1)中共战胜日军最主要原因是什么? (2)中共为何能赢得人民支持的原因是什么? (3)中共的政策和措施会对中国革命产生怎样的作用和影响? 结论:一
14、个政党只有将自己的政治主张与国家、民族、人民的利益紧密相连,才会赢得人民发自内心的拥护,才能立与不败之地。中共正是依靠了这一点,度过了抗战最黑暗、最艰苦的岁月,为中国和世界反法西斯战争作出巨大贡献的同时,又向世人证明:中共是民族、人民利益的忠实代表。,结论:中共是抗战的中流砥柱、民族利益的忠实代表。(本节课的立意和灵魂所在),成功之处:一、对教学内容作较大胆的处理。在教学难点、重点上从另一角度加以诠释,力求有所突破。对课本内容进行了拓展和升华,提高本堂课的教学立意(中共是抗战的中流砥柱,民族利益的忠实代表)。 二、成功地运用了嘉兴地区尤其是历史研修班近年来致力探索和实践的“以史导论”法。 三、
15、在课堂的讲课中始终充满着激情,语言的运用缜密、严谨、生动。使学生感受到一种良好的课堂气氛,提高了参与教学活动的积极性。 四、本堂课很好地贯彻了情感教育的目标,学生通过学习,真切地感受到中共是抗战的中流砥柱,国家、民族、人民利益的忠实代表,从而增强对党的认识、加强当今对党的领导的信心和信赖。,传统课堂与新课程课堂教学的对比,殇第二次中日战争再回望,课例4,一、不忍回顾的战争之殇 生命之殇、文明之殇、人性之殇 二、奋起抗争于战争之殇 民族精神 反法西斯精神 三、艰难走出于战争之殇? 走出了 获得了 ?,殇,第二次中日战争再回望,授课教师: 浙江省嘉兴一中 赵宇慧,一、不忍回顾的战争之殇,铁钩,铁槽
16、,殇,之殇, 之殇,生命,731部队第673支队 516毒气部队附属支队 731部队第162支队 731部队第643支队 满洲第319部队 北支那第1855部队 “荣”字第1644部队 “波”字第8640部队 731部队第543支队 516毒气部队 特别实验场 满洲第731部队 满洲第100部队,细菌 毒气 炸弹 刺刀 ,一、不忍回顾的战争之殇 生命之殇,85万,2.46亿,一、不忍回顾的战争之殇 生命之殇,85万,2.46亿,日军共出动697人,苦力830人,卡车310辆次,共掠夺南京名贵藏书85万册。 南京市民每一家平均损失838元,总损失达2.46亿。,殇,节选自中华民国掠夺文化财总目录
17、,日本侵华时期中国文物损失统计表,财富,历史,思想,殇,之殇,文明,一、不忍回顾的战争之殇 生命之殇 文明之殇,追问“殇”之凶?,恶魔,丈夫 父亲 普通人,再问“殇”之凶?,历史课和德育课的依据是天皇的教育敕令学校的假日选在:天皇诞辰、神武天皇纪念日、陆军建军节、海军建军节。 日本人记忆中的二战,日本人 凶手,?,这样教育出来的孩子会?,如果连一个俘虏都没砍过,我无法当野战小队长在做一个人和做一个野战小队长之间,我选择了后者。 战争与罪恶,殇,人性泯灭!,一、不忍回顾的战争之殇 生命之殇 文明之殇 之殇,人性,大约150万士兵死在战场; 平民60万人在战争中丧命。,一、不忍回顾的战争之殇 生命
18、之殇 文明之殇 人性之殇,二、奋起抗争于战争之殇,你认为第二次中日战争中的哪些人和事可以刻入纪念碑?,三年以来在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽! 三十年以来在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽! 由此上溯到一千八百四十年从那时起为了反对内外敌人争取民族独立和人民自由幸福在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽!”,二、奋起抗争于战争之殇,军事科学院著中国抗日战争史 日 石岛纪之中国抗日战争史,二、奋起抗争于战争之殇,没有 的英勇作战,便无从顺利的开展敌人后方的游击战争;没有 之配合,也不能得到这样大的成绩。 毛泽东八路军军政杂志发刊词,同处于敌后的友军,正面主力军,
19、团结,二、奋起抗争于战争之殇,中华民族,1932年,京沪和沪杭甬铁路这两条主动脉被切断,国民政府开始筹划建设苏嘉铁路。,没有先进的机械设备,所有施工只能靠肩挑人抬 。在淞沪会战中,日寇出动无数架飞机轰炸铁路,飞机一飞走,爱国的铁路工人们就立即挺身而出拼命抢修。 1937年11月19日,苏嘉铁路沦入敌手。 1938年,“新塍区破坏队”队长邬志龙常率领全队,破坏苏嘉铁路的桥梁,二、奋起抗争于战争之殇,无川不成军,二、走出战争,(重庆)一群衣衫破烂脚步蹒跚的乞丐走到募捐台前.这群乞丐有瘸腿,有瞎眼, 一个个相互搀扶着走上募捐台,把自己手上瓷碗中乞讨来的一个个钱币叮叮当当地倒入募捐箱中,后又相互搀扶着
20、走下台去,川军出川,二、奋起抗争于战争之殇,(重庆)一群衣衫破烂脚步蹒跚的乞丐走到募捐台前.这群乞丐有瘸腿,有瞎眼, 一个个相互搀扶着走上募捐台,把自己手上瓷碗中乞讨来的一个个钱币叮叮当当地倒入募捐箱中,后又相互搀扶着走下台去,青海马家军,昆明市民踊跃捐款,二、奋起抗争于战争之殇,团结!,日本的飞机炸弹让中国所有人的命运联结到了一起,不管他们相距多遥远。日本人让中国人知道,中国是整个的,这对地方观念极强的中国人是民族精神的洗礼。 抗战回望,赢得这场战争的 力量还来自于,国际友人希伯同志纪念碑,日本友人金野博同志纪念碑,二、奋起抗争于战争之殇,反法西斯主义精神,三、艰难走出于战争,历史现场,鞭炮
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