2019年合肥一中名师支招高考数学 多做课本例题-文档资料.doc
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1、合肥一中名师支招2018年高考数学 多做课本例题语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语
2、言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 今年高考数学有哪些知识点出现了删改?如何才能有效提高自己的分数?偏题难题究竟要下多大力气攻克?合肥一中数学高级教师余雪梅与考生分享复习心得。一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教
3、师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 复习篇基础题力争准确无误与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 就数学学科而言,比较容易抓分的是选择题和填空题,但要注意的是,选择题
4、和填空题也是最容易出问题的部分。余雪梅建议大家配备一套选择题和填空题的专项训练资料,在规定时间内完成,积累一些常规的解题技巧,譬如:特殊值法、定义法、等价转换法、筛选法、数形结合法等。需要提醒的是,由于填空题没有步骤分,故解答出的结论一定要准确无误,比如范围是开还是闭、单位有没有带、结论是否要化成准确值等等,这样就可以大大提高得分率。课本上的例题要重温考生在复习过程中不能把课本扔在一边,课本上的一些例题要重新温习一下,然后是老师同时期的教学笔记以及课堂上举出的一些方法、例题,这是提高复习效率的一条捷径。在高考复习的最后阶段,抓基础,多做基础题是重点。因为在高考数学试卷中有30%的基础题,50%
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