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1、2018隆昌六中八年级期中考试数学试卷语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力
2、。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 姓名 班分数 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮
3、藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 一、选一选(每小题2分,共20分)这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1与数轴上的点有一一对应关系的是( ) A.实数 B.有理数 C.无理数 D.整数2.下列各式中,能用平方差公式分解因
4、式的是( )A; B;C; D.3.计算 等于( )A. B. C. D.4下列计算正确的是( ) A. B.C. D.5.下列各式能用完全平方公式分解因式的是( )A.+9 B.-2x+4 C.-x+ D.-4x-16.由下列条件能判断三角形ABC是直角三角形的是( )A、12,20,16 B、4,2,3 C、5,6,8 D、40,9,407.如右图所示,直角三角形ABC中,C=90,AB=5cm,BC=3cm,则以AC为直径的半圆(阴影部分)的面积为( )A.4 B.4 C.2 D.28.一个正数的两个平方根分别是2m-1和 4-3m,则这个数是( ) A.3 B.5 , C.-5 D.2
5、59如果一个三角形的三条边分别是6、6、和,则这个三角形的最大内角的度数是( ) A.150 B.120 C.100 D.9010. 若是一个完全平方式,则的取值是( )A. 8 B. C. D. 二、填一填(每小题3分,共30分)11正方形的边长是10,则其对角线的长是 .12. 若,则 , .13. 如果一个直角三角形的两条边长分别是6和8,那么这个三角形的周长是 14. 25的平方根是 ,的算术平方根是 。15. 如右图所示:是由一个正方形和两个长方形组成的一个长方形,根据图形,写出一个关于分解因式的等式: . 16.若,则= .17.在一次数学课上,张老师说:“你们每个人在心里想好一个
6、不是零的数,然后按下列顺序进行运算:把这个数加上3后再平方;然后减去9;再除以你想好的那个数.只要你们告诉我最后的商是多少,我就能猜出你所想的数.”小明同学说他计算的最后结果是9,那么他想好的数是 .18. 如果,那么 19.如右图所示,将一根长20cm的筷子,放在底面直径为5cm,高为12cm的圆柱形水杯中,则筷子露在外面的部分应在 cm cm之间.20(3108)(-4104)= (用科学计数法表示)三、认真答一答(共70分)把下列各式分解因(16分)(21); (22);(23) (24)计算下列各式:(16分)(25) (26)(27) (28)29. 先化简,再求值:,其中,b=20
7、19.(8分)30.如图5所示,一个警察在点O发现一可疑人员在他的正前方60米处的A点,以一定的速度沿直线向B点奔跑,于是警察骑摩托车前去追赶,用5秒钟恰好在点B截住此人。已知摩托车的速度比人奔跑的速度每秒钟快8米,求摩托车所走的距离。(10分)教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 图5 31. 一个三位数的百位数字与个位数字交换位置,你认为新得到的数与原数的差一定能被99整除吗?请
8、说明理由.(10分)32.(1)请用“”、“”、“=”填空(10分)与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 + 232+ 255+ 2-6+ 2(-6)3唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”
9、和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。-+- 2(-2)(-2)单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。(2)观察以上各式,请猜想+与2ab的大小(3)你能借助于完全平方公式证明你的猜想吗?试试看!第 3 页
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