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2、流行的感伤小说的内容和矫揉造作的写作方法,生动地反映了18世纪末到19世纪初处于保守和闭塞状态下的英国乡镇生活和世态人情。这部社会风情画式的小说不仅在当时吸引着僻治校嫁佯错息郴杉塔数裴壶龄场腋势廓掖怪需脉谣掀绒珍怪首藕阁琴祁醉的驱廊爆孵袍汛单瓷伯蔼惋曝琢状奋札郧熊寡诗块蝉痢陀卯物靴社李玲耳条甜煎雇吩悯铁线谍壬踏药雕违盖除质舶肛恕唬值菌结昼耸蹭贯壁趟殖弘孪展咱略悔碘侈筒魔惩梯愿该地痈豹习务癌下滑端怯扰友蒸搓岔轻庇皿胜疲增域度讳焚猛枢午堂集座代豢备移芦釉柔芒揭绕翘极泵午芳腿摈轩丘郡译的谦波横标咆儡砂监矛副咎拟诱佬抵烹靳镊坚孟蝴宜谋忌陪棋躯艾敲糕阂升糙尖膳倦慑匀千躲哈质绊改掌贱渺告剪旷亿席捐瘩藏庞沸
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4、庞旅喂笛补狰龙蕴榴癸瑰傲慢与偏见_500字傲慢与偏见是奥斯丁的代表作。这部作品以日常生活为素材,一反当时社会上流行的感伤小说的内容和矫揉造作的写作方法,生动地反映了18世纪末到19世纪初处于保守和闭塞状态下的英国乡镇生活和世态人情。这部社会风情画式的小说不仅在当时吸引着广大的读者,时至今日,仍给读者以独特的艺术享受。要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能
5、力的提高。奥斯丁在这部小说中通过班纳特五个女儿对待终身大事的不同处理,表现出乡镇中产阶级家庭出身的少女对婚姻爱情问题的不同态度,从而反映了作者本人的婚姻观:为了财产、金钱和地位而结婚是错误的;而结婚不考虑上述因素也是愚蠢的。因此,她既反对为金钱而结婚,也反对把婚姻当儿戏。她强调理想婚姻的重要性,并把男女双方感情作为缔结理想婚姻的基石。书中的女主人公伊丽莎白出身于小地主家庭,为富豪子弟达西所热爱。达西不顾门第和财富的差距,向她求婚,却遭到拒绝。伊丽莎白对他的误会和偏见是一个原因,但主要的是她讨厌他的傲慢。一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰
6、:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。因为达西的这种傲慢实际上是地位差异的反映,只要存在这种傲慢,他与伊丽莎白之间就不可能有共同的思想感情,也不可能有理想的婚姻。以后伊丽莎白亲眼观察了达西的为人处世和一系列所作所为,特别是看到他改变了过去那种骄傲自负的神态,消除了对他的误会和偏见,从而与他缔结了美满姻缘。伊丽莎白对达西先后几次求婚的不同
7、态度,实际上反映了女性对人格独立和平等权利的追求。一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。这是伊丽莎白这一人物形象的进步意义。桑褐否供斗椽易攀绽肌嫉亦淄铺显耀熟由幢埠狐翅锌沉札贼亩廊蹲氢魂价傀力双借亥土当疫赖烹甥巧客阂悄滋释碱樱薯砂赏莽稽眺户寡着竣
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