2019年四年级上数学教案探索乐园11_冀教版-文档资料.docx
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1、 探索乐园语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写
2、作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学目标:单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 过程与方法:经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程,掌握种树棵树与间隔数之间的关系。要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是
3、训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 知识与技能:会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题,培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。情感态度:能积极主动参加学习活动,愿意把自己发现的结果告诉别人,获得成功的体验。教学重难点:让学生发现和理解种树棵树与间隔数之间的关系,会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。教学过程:【导入】植树问题 课前布置自学作业:自学课本94、95页,探索植树问题解决方法:在
4、一条路上植树有几种情况,每种情况的棵数和间隔数之间有什么关系?在学习本上写出自己探索的过程和方法。生活中还有哪些问题和植树问题比较相似,可以用解决植树问题的方法解决。设计意图:课前对学生提出预习要求,布置有针对的具体问题,给了学生自学的方向,学生课前就对植树问题进行了探索,有收获,有疑惑,使自己课堂上的听课更有目的性,学习的质量会更好。课堂教学过程:揭示课题,了解预习情况:同学们知道每年的3月12日是什么节日吗?对是植树节,去年植树节时我们去小壁林场参加了植树活动,过的既快乐又有意义,希望在今年将要来到的植树节时还能积极参加活动,绿化我们的环境。我们今天就来探索关于植树的问题。昨天让同学们对植
5、树问题这一课进行了预习,希望课上同学们将自学到的知识勇敢的讲给同学听。【活动】植树问题 探索新知出示例题:学校计划在学校的20米长的小路边的一侧种一排玉兰树。 师:看到学校的计划你有什么想法? 生:需要多少棵树苗?怎么种?间隔是多长? 师:种树的话间隔是多少比较合适?为了给树苗足够的生长空间,间隔在5米以上比较好。假如我们每隔5米种一棵,需要多少棵树苗呢?全班交流,指名上台板演讲解。师:请同学们将昨天预习自学到的解决植树问题的过程和方法给大家讲讲。生1:分析问题,画出重点词语帮助理解题意。重点讲解两头都不种树的情况,棵树和间隔数的关系。画图,总结等量关系式,总结公式(棵树=间隔数-1 间隔数=
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