2019年四年级下册数学教案5.2小数的读法和写法 西师大版-文档资料.docx
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1、5.2 小数的读法和写法u “师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其
2、不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 教学内容家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。 知识点:小数的读法与写法。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下
3、功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教材第4952页,例3,议一议,课堂活动3,练习十三4,5,6,7,8,9,10,11,12,13。u 教学提示小数的读写相对于整数
4、的读写较简单,而且学生已有生活经验和三年级(下)的小数读写的基础。因此,在教学中让学生先尝试读一读整数部分为0的小数及整数部分不为0的小数,然后让学生讨论一下“读小数要注意什么?”让学生区别整数部分和小数部分读法的不同。学生已有相当的基础,小数的写法比较简单,教学时让学生知道,小数部分怎么读,就怎么写。u 教学目标知识与技能:掌握小数数位顺序表,会正确读、写小数。并进一步理解小数的意义。过程与方法:通过知识迁移学习小数的读、写,使学生学会综合运用所学的知识和技能解决新问题,发展应用意识。情感与态度:让学生根据已有的生活经验尝试读小数,体验小数与日常生活的密切联系,感受生活中处处有数学,培养学生
5、自主学习的意识和创新精神。u 重点、难点重点会正确读、写小数。难点进一步理解小数的意义。u 教学准备教师准备:投影仪;多媒体课件。 学生准备:练习本;草稿本。u 教学过程(一)复习导入:1.读出下面各数:234,7093,31,10000,38950。2.回忆整数的读法,整数的数位顺序,计数单位。3.导入。师:小数和整数一样,也有计数单位,也按一定的顺序排列,这节课我们就来研究一下小数的读法和写法。(板书课题)设计意图:明确学习任务,揭示学习重要内容。(二)探究新知:1.认识小数的数位顺序表。(1)师:同学们,我们以前学过整数、分数和小数。像1.8这样的数是什么数呢?(2)师:它与我们以前学习
6、的整数有什么区别呢?(多了一个小数点)是啊,这个小数点把小数分成了几部分?小数就是由整数部分、小数点和小数部分构成的。(3)师:请大家观察这个小数(课件出示6.23),想一想:它的整数部分是什么?小数部分又是什么?(4)师:请大家观察15.39这个小数中的2表示什么?(表示2个一,是“个位”)这个小数中的3呢?(表示3个十分之一,是“十分位”)(5)师:请大家自己试着说出其他数位表示什么,是什么数位,再与同桌互相说一说。(6)指名汇报。(7)师,我们在四年级上册的时候学习了整数的数位顺序表,其实小数也有它的数位顺序表。课件出示教材第49页,数位顺序表。数位顺序表小数点数位名称万位千位百位十位个
7、位十分位百分位千分位万分位计数单位万千百十一(个)0.10.010.0010.0001组织学生观察小数数位顺序表,提问:你发现了什么?师:小数由整数部分、小数点、小数部分构成,小数也是按照一定的顺序排列起来的,它们所占的位置叫小数的数位;一个数所在的数位不同,表示的含义也不同。小数的数位有十分位、百分位、千分位、万分位,计数单位有十分之一、百分之一、千分之一、万分之一小数像整数一样,相邻两个计数单位间的进率都是10。设计意图:通过对比发现整数部分和小数部分的区别与联系。2.小数的读法。(1)师:刚才我们认识了小数的数位顺序表,下面我们来学习小数的读法。组织学生动手测量,并要求记录下测量的结果,
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