2019年四年级下语文教学反思5狱中联欢_人教版-文档资料.docx
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1、四年级下语文教学反思-5狱中联欢人教版2019其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 【理想化的设想】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国
2、人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。狱中联欢是六下册
3、综合复习中第四篇文章,节选自革命题材小说红岩。文章主要描述狱中的难友们,为了迎接革命胜利的春天,在狱中举办了一场联欢活动。文章条理清晰,处处洋溢着革命者乐观的精神和坚定的革命信念。本文按照联欢的进程,介绍了四个节目:唱歌、交换礼品、贴对联和表演节目,其中“贴对联”和“表演节目”描写最为详细。在“贴对联”这部分的描写中,对联形式、内容鲜活,字里行间透露着革命者“乐观”、“盼望胜利”、“坚守信仰”的可贵品质,是训练学生理解、品悟能力的好材料,再加上对联知识的渗透,定能激发学生学习兴趣。要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合
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