最新高中化学必修一第一章第一节化学实验基本方法同步练习无答案-word文档.docx
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1、化学实验基本方法家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。 一、化学实验安全(六防)我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小
2、学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通
3、病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 (1)防倒流:如实验室制O2,试管底部要略高于管口。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意
4、非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。(2)防倒吸:加热法制气体并用排水法收集气体时,实验结束时要先将导管从水中移出,再撤酒精灯。(3)防暴沸:加热液体要加碎瓷片或沸石。稀释浓硫酸时,要将浓硫酸沿器壁缓缓加入水中,边加边搅拌冷却。(4)防污染:有毒气体要在通风橱中操作;实验后残物、残液要及时处理。已取出的未用完的试剂一般不能放回原试剂瓶(Na、K、白磷等除外);滴管滴液体
5、时不能触及试管壁;试剂瓶盖打开要倒扣,取完试剂立即盖上;药匙要专用。(5)防中毒:化学药品可通过呼吸道、消化道、五官以及皮肤的伤口侵入人体引起中毒。实验中应注意采取合理的措施,尽量在通风处进行。(6)防爆炸:可燃性气体(如H2. CO、CH4等)点燃前要验纯。用H2. CO还原Fe2O3. CuO时,先通入H2或CO,待检验尾部气体纯净、保证空气已排尽后,再加热。二、混合物的分离和提纯1物质分离与提纯的一般方法(1)物理方法含义:根据物质物理性质的差异分离和提纯物质的方法方法:过滤、结晶、蒸馏(分馏)、萃取、分液、升华等(2)化学方法含义:根据化学性质上的特点分离和提纯物质的方法方法a加热法:
6、混合物中混有热稳定性差的物质,加热使热稳定性差的物质分解而分离或转变成被提纯的物质。如:KCl中混有的KClO3. CaCO3中混有的Ca(HCO3)2等。b沉淀法:混合物中加入某试剂,使杂质转化为沉淀而分离出去,但使用试剂时一定要注意不能引入新杂质。若使用多种试剂,将溶液中不同离子逐一沉淀。应注意:后加试剂能将先加试剂的过量部分除去,最后加的试剂不引入新杂质。c转化法:有两种情况一是将杂质转化为被提纯物质,如用饱和NaHCO3溶液除去CO2中混有的HCl,NaHCO3与HCl反应生成CO2。二是不能通过一步反应达到分离的目的,而要经过转化为其他物质才能分离,再将转化物质转化为原物质。注意:转
7、化过程中尽量减少被提纯物质的损失。d溶解法:选择适当试剂将杂质溶解e吸收法:常用于气体的净化或干燥,可根据被提纯气体中所含杂质气体的性质选择适当的试剂作吸收剂。如除去O2中的CO2气体,可将气体通过碱石灰或NaOH固体。三、过滤与蒸发1过滤(1)适用范围:分离难溶性固体和液体混合物(2)实验用品:漏斗、玻璃棒、烧杯、铁架台(带铁圈)、滤纸等(3)操作要点: 对折法折叠滤纸后紧贴漏斗壁,用水打湿不出气泡为止,滤纸边缘低于漏斗;过滤时加入漏斗的溶液面低于滤纸边缘 过滤时:烧杯嘴与玻璃棒接触;玻璃棒与三层滤纸处相接触;漏斗嘴紧靠玻璃烧杯壁 加水,水面高于沉淀,浸洗23次,达到净化沉淀2蒸发:(1)适
8、用范围:适用于从溶液中分离出可溶性固体或浓缩溶液(2)实验用品:蒸发皿、酒精灯、玻璃棒、铁架台(带铁圈)(3)操作要点: 蒸发皿可直接受热固定在铁架台的铁环上 加热时用玻璃棒不断地搅动防止热液溅出,发现溶液出现较多固体快干时撒火,利用余热将溶液蒸干。四、蒸馏与萃取1蒸馏(1)适用范围:分离或提纯不同沸点液体互溶混合物的方法(2)主要仪器:蒸馏烧瓶、冷凝管、牛角管(或尾接管)、锥形瓶、酒精灯、石棉网、铁架台、温度计(3)操作要点 蒸馏烧瓶加热要垫石棉网,温度计水银球(液泡)放在支管口略向下的位置; 冷凝管横放时头高尾低保证冷凝液自然下流,冷却水与被冷凝蒸气流向相反(下口进上口出); 烧瓶中放入多
9、孔瓷片以防爆沸。2萃取(1)萃取原理:利用溶质在互不相溶的溶剂里溶解性的不同,用一种溶剂把溶质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法。(2)主要仪器:铁架台、量筒、分液漏斗和烧杯(3)萃取剂选择:与另一溶剂互不相溶被萃取的物质在其中的溶解度比在原溶剂中大不与被萃取物质反应(4)操作要点: 装液:将溶液注入分液漏斗,溶液总量不超过其容积34;盖好玻璃塞。 振荡:用右手压住分液漏斗口部,左手握住活塞部分,把分液漏斗倒转过来用力振荡,振荡过程中要不时地放气。倒转分液漏斗时,应使上下两个玻璃塞关闭; 静置:把分液漏斗放在铁架台的铁圈中静置; 分液:将分液漏斗颈上的玻璃塞打开(或使塞上的凹槽或小孔
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