最新(人教版) 九年级上 第二单元 课题2 氧气 课时练 (武邑县第二中学)-word文档.docx
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1、(人教版) 九年级上 第二单元 课题2 氧气 课时练 (武邑县第二中学)“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊
2、博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 学校:姓名:班级:考号:与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 评卷人
3、观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩
4、子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬
5、硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 得分一、单选题1. 下列说法正确的是() A. 由两种物质生成一种物质的反应叫作化合反应B. 氧化反应是指物质与氧气发生的化合反应C. 凡是在空气中不能燃烧的物质,在纯氧中也不能燃烧D. 蜡烛燃烧的过程既有物理变化,又有化学变化2. 下列关于氧气的物理性质的叙述,正确的是() A. 氧气的密度比空气略小B. 液态氧是无色的液体C. 氧气易溶于水 D. 通常状况下,氧气是一种没有颜色、没有气味的气体3. 下列关于氧气的说法正确的是() A. 氧气能支持燃烧,可作燃料B. 水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存C
6、. 氧气能跟所有物质发生氧化反应D. 带火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃4. X在氧气中燃烧,能生成具有刺激性气味的气体,X可能是()A. 木炭B. 铁丝C. 氢气D. 硫粉5. 氧气是空气的主要成分之一,有关氧气的说法错误的是() A. 带火星的木条可以检验氧气B. 氧气的化学性质比氮气活泼C. 鱼类能在水中生存说明氧气易溶于水D. 常温下,氧气也能与有些物质发生反应6. 下列有关氧气的说法正确的是() A. 夏天食物腐烂与氧气无关B. 鱼、虾等能在水中生存,是由于氧气极易溶于水C. 所有的氧化反应都发光、发热D. 铁丝在氧气中燃烧,火星四射,生成四氧化三铁7. 某同学做物质在氧气中
7、燃烧的实验,如图所示,其中不合理的是()ABCD A. 木炭在氧气中燃烧B. 铁丝在氧气中燃烧C. 白磷在氧气中燃烧D. 蜡烛在氧气中燃烧8. 下列方法能鉴别氧气和空气的是() A. 闻气味 B. 将集气瓶倒扣在水中C. 观察颜色D. 将带火星的木条伸入集气瓶中9. 某集气瓶中盛有氮气和氧气的混合气体(体积比为41),采用燃烧法除去氧气而得到较纯净的氮气时,最好采用的物质是()A. 铁B. 红磷C. 木炭D. 硫10. 为研究铁丝的粗、细对铁在氧气中燃烧的影响,下列实验能达到目的的是() A. 在同一瓶氧气中,先后进行不同粗、细铁丝的燃烧实验B. 在两瓶不同浓度的氧气中,分别同时进行粗、细铁丝
8、的燃烧实验C. 在两瓶相同浓度的氧气中,分别同时进行粗、细铁丝的燃烧实验D. 在两瓶不同浓度的氧气中,分别同时进行相同铁丝的燃烧实验11. 下列变化不属于缓慢氧化的是()A. 蜡烛燃烧B. 酒的酿造C. 食物腐烂D. 动植物呼吸12. 下列关于氧气的说法中,正确的是() A. 红磷在空气中燃烧产生大量的白色烟雾,可做烟雾弹B. 带火星的木条插入氧气瓶中,木条复燃说明氧气的性质比较活泼,属于可燃物C. 硫粉在氧气中燃烧时,发出蓝紫色火焰,闻到刺激性气味D. 铁丝在氧气中剧烈燃烧、火星四射,生成黑色固体氧化铁13. 做空气中氧气含量测定的实验装置如图。下列有关说法正确的是() A. 使用红磷的量越
9、多,最终进入集气瓶的水也越多B. 本实验可以证明空气含有N2、O2、CO2和稀有气体C. 燃烧匙中的红磷可以换成硫或木炭D. 若实验过程中,燃烧匙插入集气瓶的速度太慢,会影响测定的结果14. 关于氧化反应和化合反应的说法正确的是() A. 都有氧气参加 B. 都生成一种物质C. 氧化反应一定是化合反应D. 同一反应可以既是化合反应,又是氧化反应15. 氧气是我们身边常见的物质,以下有关氧气的叙述正确的是() A. 物质与氧气发生的反应都是氧化反应B. 鱼、虾等能在水中生存,是由于氧气易溶于水C. 氧气具有可燃性D. 物质在氧气中燃烧的反应一定是化合反应16. 下列物质燃烧时没有火焰的是()A.
10、 硫黄B. 红磷C. 铁丝D. 蜡烛17. 下列有关氧气性质的描述,正确的是() A. 氧气可以燃烧 B. 在标准状况下氧气的密度比空气小C. 氧气绝对不溶于水D. 氧气是一种化学性质较活泼的气体18. 下列关于氧气的说法,正确的是() A. 氧气从淡蓝色液体变成无色气体发生了化学变化B. 硫在氧气中燃烧产生淡蓝色火焰,并有无色刺激性气味气体产生C. 氧气可用于动植物呼吸、医疗急救、做燃料切割金属等D. 用带火星的木条可以检验氧气19. 生活中常见的下列变化没有氧气参加的是() A. 电灯发光B. 动植物的新陈代谢C. 食物腐烂D. 金属器皿锈蚀20. 下列描述属于氧气化学性质的是() A.
11、通常状况下,氧气是无色、无味的气体B. 通过低温加压,可使氧气液化成淡蓝色的液体C. 液态氧可用作发射火箭的助燃剂D. 氧气是一种性质比较活泼的气体,能氧化许多物质21. 春节燃放烟花爆竹能增添节日的喜庆气氛。有关烟花爆竹成分的推测不合理的是() A. 鞭炮爆炸后,产生有刺激性气味的气体,说明鞭炮中可能含有硫粉B. 燃放烟花时,发出蓝紫色火焰,说明烟花中可能含有铁粉C. 鞭炮的火药呈黑色,说明鞭炮中可能含有木炭粉D. 燃放烟花时,发出耀眼的白光,说明烟花中可能含有镁粉22. 2019年6月12日,神舟十号航天员在太空中度过了中国传统节日端午节,并且吃到了粽子。粽子采用真空包装是为了隔绝()A.
12、 氮气B. 水蒸气C. 氧气D. 稀有气体评卷人得分二、填空题23. 有A、B、C、D四种物质。A是没有颜色、没有气味的气体。B在A中燃烧很旺,产生明亮的蓝紫色火焰,且生成有刺激性气味的气体C。将燃着的火柴伸入盛有D的集气瓶中,火焰立即熄灭,且D能使澄清的石灰水变浑浊。由此可以推断各物质的名称分别为:A;B;C;D。24. 下列反应中,属于化合反应的有,属于氧化反应的有,既是氧化反应又是化合反应的有。A.碱式碳酸铜氧化铜 水 二氧化碳B.甲烷 氧气二氧化碳 水C.氢气 氧气水D.氧化钙 水氢氧化钙E.铁 氧气四氧化三铁25. 写出与下列叙述相对应的文字表达式,并用序号回答有关问题。(1)木炭在
13、氧气中燃烧:;(2)硫在氧气中燃烧:;(3)红磷在氧气中燃烧:;(4)铁丝在氧气中燃烧:;(5)石蜡在氧气中燃烧:。上述反应中,属于氧化反应的有;属于化合反应的有;无火焰产生的是;有白烟生成的是;有气体生成的是;有黑色固体生成的是。26. 现有木炭硫红磷铁丝蜡烛,五种物质分别在氧气中燃烧,用序号回答下列问题:(1)发出明亮的蓝紫色火焰的是。(2)产生大量白烟的是;火星四射,生成黑色固体的是。(3)产生的气体无色、无味并能使澄清石灰水变浑浊的是。(4)生成的气体会污染空气的是。(5)不属于化合反应的是。27. .如图所示,装满氧气的集气瓶,用带火星的木条分别以甲、乙两种方式迅速插入,观察到木条复
14、燃。(1)根据你所学的有关知识判断图中燃烧更旺(2)上述实验说明了氧气具有的性质是:(1);(2)。28. 如图所示是铁丝在氧气中燃烧的实验,回答下列问题:(1)铁丝在氧气中燃烧的现象是。(2)铁丝绕成螺旋状的目的是。(3)实验开始时先点燃火柴的目的是。(4)反应的文字表达式为。(5)若将氧气换成空气,则该反应(填“能”或“不能”)进行。(6)该实验可以得出的结论是:可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中;某些在空气中(填“易”或“不易”)燃烧的物质,在氧气中却。评卷人得分三、简答题29. 氧气在一定条件下能与很多物质发生化学反应。(1)将表格填写完整。化学性质实验现象反应的文字表达式能够与木炭反应
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