最新高中文言文通假字大汇总-word文档.docx
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1、高中文言文通假字大汇总要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困
2、难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 1必修一课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日
3、一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 烛之武退秦师与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今
4、体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 今老矣,无能为也已已:通“矣”,了。行李之往来,共其乏困 共:通“供”,供给。秦伯说,与郑人盟 说:通“悦”,高兴。失其所与,不知 知:通“智”,明智。荆轲刺秦王今日往而不反者 反:通“返”,返回。燕王诚振怖大王之威 振:通“震”,震慑。卒起不意,尽失其度 卒:通“猝”,突然。鸿门宴距关,毋内诸侯 距:通“拒”,把守。内:通“纳”,接纳。张良出,要项伯 要:通“邀”,邀请。愿伯具言臣之不敢倍德也 倍:通“背”,背叛。旦日不可不蚤自来谢项王 蚤:通“早”
5、,早早。今者有小人之言,令将军与臣有郤郤:通“隙”,隔阂,嫌怨。2必修二诗经氓匪来贸丝,来即我谋 匪:通“非”,不是。于嗟鸠兮,无食桑葚 于:通“吁”,叹词。士之耽兮,犹可说也 说:通“脱”,脱身。淇则有岸,隰则有泮 泮:通“畔”,边岸。诗经采薇曰归曰归,岁亦莫止 莫:通“暮”,年末。彼尔维何?维常之华 尔:通“”,花盛开的样子。岂不日戒,狁孔棘 棘:通“急”,紧急。离骚偭规矩而改错 错:通“措”,措施。忳郁邑余侘傺兮 郁邑:通“郁悒”,忧愁苦闷。何方圜之能周兮 圜:通“圆”,圆凿。进不入以离尤兮 离:通“罹”,遭受。芳菲菲其弥章 章:通“彰,明显。孔雀东南飞箱帘六七十 帘:通“奁”,女子梳妆
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