最新(人教版)九年级上 化学第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的科学 课时练-word文档.docx
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1、(人教版)九年级上 第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的科学 课时练(锦州中学)这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 学校:姓名:班级:考号:“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏
2、的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。评卷人其实,任何一门学科都离不
3、开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 得分一、单选题1. 在“对蜡烛及其燃烧的探究”实验中,属于化学变化的是() A. 燃烧中蜡烛熔化 B. 产物二氧化碳使澄清石灰水变浑浊C. 产物水蒸气凝结成小水珠D. 蜡烛浮在水面上2. 把一根火柴梗
4、平放在蜡烛火焰中约12s后取出,能观察到火柴梗() A. 均匀地变黑 B. 与外焰接触部分被烧黑C. 与内焰接触部分被烧黑D. 与焰心接触部分被烧黑3. 有关蜡烛燃烧时的现象描述正确的是() A. 蜡烛燃烧时生成了二氧化碳和水B. 蜡烛燃烧放出热量、发出黄色火焰C. 在蜡烛火焰上方所罩的干而冷的烧杯内壁有白烟D. 蜡烛燃烧生成的二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊4. 蜡烛的火焰温度()A. 外焰最高B. 内焰最高C. 焰心最高D. 相同5. 小强在探究蜡烛的燃烧过程中,发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑,你认为他的以下做法不合适的是() A. 反复实验,并观察是否有相同现象B. 查找资料,了解蜡烛的
5、主要成分,探究生成的黑色物质是什么C. 认为此现象与本次实验目的无关,不予理睬D. 询问老师或同学,讨论生成黑色物质的原因6. 通过观察蜡烛的燃烧以及对燃烧产物的实验探究,得出的正确结论是()火焰的温度最高处是外焰蜡烛燃烧能生成CO2燃烧能发光发热燃烧发生了化学变化A. 只有B. 只有C. 只有D. 7. 李明同学在做蜡烛燃烧的探究实验时,用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟(如图所示),他惊奇地发现蜡烛又能重新燃烧起来。由此,他大胆地做了一个推测,此白烟是()A. 氧气B. 二氧化碳C. 棉线D. 石蜡的固体小颗粒8. 某同学将蜡烛置于充满氧气的集气瓶中燃烧,发现瓶壁有水雾产生,接触瓶壁的手感到
6、发烫。由此,他得出了以下结论,你认为不符合实际的是() A. 蜡烛燃烧放出热量B. 蜡烛燃烧有二氧化碳生成C. 蜡烛燃烧有水生成D. 蜡烛在氧气中能燃烧9. 对蜡烛及其燃烧的探究,体现了化学学习的许多特点,下列说法不正确的是() A. 关注物质的性质 B. 关注物质的变化C. 关注物质变化的过程以及对结果的解释和讨论D. 关注探究活动设计和实验报告形式10. 我们在进行“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验时,主要采用的实验方法是()A. 模仿B. 假设C. 对比D. 推理11. 实验成功的重要保证是在了解实验目的的基础上() A. 小组讨论 B. 仔细观察C. 掌握最基本的实验操作方法D
7、. 如实记录12. 某同学在化学实验课上建议用碘水将淀粉溶液与食盐溶液区别开来,这个环节属于科学探究中的()A. 提出假设B. 交流评价C. 作出结论D. 设计实验13. 下列物质中能用于检验二氧化碳的是()A. 水B. 食盐水C. 澄清的石灰水D. 空气14. 能使带火星的木条复燃的气体是()A. 空气B. 二氧化碳C. 水蒸气D. 氧气15. 在对人体吸入的空气和呼出的气体进行实验探究的过程中,向一瓶空气和一瓶呼出气体中各滴入少量澄清石灰水,振荡,发现只有滴入呼出气体中的澄清石灰水变浑浊,由此得出的结论是() A. 吸入的空气中不含二氧化碳B. 呼出的气体全部是二氧化碳C. 二氧化碳在呼出
8、气体中的含量比在吸入的空气中的含量高D. 氧气在呼出气体中的含量比在吸入的空气中的含量低16. 燃着的小木条分别插入下列气体中,能使燃着的木条熄灭的一组气体是()空气氧气人体呼出的气体二氧化碳A. B. C. D. 17. 郝颖同学在化学课上提出,可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体。就这一过程而言,属于科学探究环节中的()A. 建立假设B. 收集证据C. 设计实验D. 作出结论18. 在化学实验过程中,要关注物质的性质,如颜色、状态、气味等。请通过观察金属铜,得出以下不属于金属铜的性质的是() A. 呈光亮的红色B. 有特殊气味C. 常温下是固体D. 在空气中表面会生成一层绿色
9、物质19. 在擦玻璃时,人们时常会向玻璃上“哈气”之后再擦,这样擦过的玻璃会更干净,这说明与空气相比,人呼出的气体中含有较多的()A. 二氧化碳B. 氮气C. 水蒸气D. 氧气20. 在图所示的蜡烛燃烧实验中,对有关实验现象描述错误的是() A. 实验中蜡烛火焰逐渐熄灭B. 实验中白瓷板表面无明显变化C. 实验中外焰部分的火柴杆最先炭化D. 实验中烧杯的内壁有水雾生成21. 学生实验的正确程序是()及时记录,认真填写实验报告预习实验内容按实验步骤进行实验操作,观察分析实验现象查对实验仪器和药品是否齐全拆开实验装置,做好清洁A. B. C. D. 22. 在对人体呼出的气体进行探究前,甲同学根据
10、生物学知识提出:“呼出气体中的水蒸气可能比空气中的多”。那么,这属于科学探究的哪一环节()A. 猜想或假设B. 提出问题C. 制订计划D. 得出结论23. 实验室里有一瓶标签残缺的酸,为了能立即确定它是否为盐酸,你认为下列做法合理的是()A. 猜想假设B. 查阅资料C. 进行试验D. 交流讨论24. 将“跳跳糖”放入水中,有无色气体产生。小军同学提出以下研究气体成分的设想,其中不可能获得正确结论的是() A. 收集气体并观察 B. 送交食品检验部门检测C. 查阅“跳跳糖”成分及制作原理D. 咨询生产厂家的工程师25. 2019年诺贝尔化学奖授予科恩(美)和波普尔(英),以表彰他们在理论化学领域
11、作出的重大贡献。他们的工作使实验和理论能够共同协力于探讨分子体系的性质,引起整个化学领域一场革命性的变化。下列说法正确的是() A. 化学不再是纯实验科学 B. 化学不再需要实验C. 化学不做实验,就什么都不知道D. 未来化学的方向还是经验化26. 英国科学家法拉第曾为少年儿童做过一个有趣的“母子火焰”实验,如图所示。据此实验,下列有关分析中正确的是() A. 子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡B. 这一现象说明蜡烛中主要物质的熔点较高C. 要使该实验成功,导管不宜过长D. 导管的一端要插入母火焰的中心部位是因为该处氧气充足评卷人得分二、填空题27. 蜡烛有以下性质:固体;白色;质地较软;密度比水
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