2019年吉林省长春七十二中九年级(上)第一次月考化学试卷(解析)-文档资料.docx
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1、2018-2019学年吉林省长春七十二中九年级(上)第一次月考化学试卷一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 一、单选题教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大
2、声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 1.如表是根据一些反应事实或现象推理得出的影响化学反应的主要因素,其中不合理的是()“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再
3、有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 选项化学反应事实(或现象)影响因素A过氧化氢在常温下分解速度比较慢,加入二氧化锰后迅速分解催化剂B食物在冰箱中保存不易变质温度C蜡烛在空气中燃烧发出黄色火焰,在纯氧中燃烧火焰明亮反应物的浓度D细铁丝在空气中不能燃烧,在纯氧中剧烈燃烧火星四射反应物的接触面积A. AB. BC. CD. DD解:A、过氧化氢在常温下分解速度比较慢,加入
4、二氧化锰后迅速分解,说明了使用催化剂,可以改变化学反应的速率,故选项推理合理。 B、食物在冰箱中保存不易变质,是因为冰箱中温度低,故选项推理合理。 C、蜡烛在空气中燃烧发出黄色火焰,在纯氧中燃烧火焰明亮,是因为氧气的浓度不同,说明增大反应物的浓度影响化学反应的发生,故选项推理合理。 D、细铁丝在空气中不能燃烧,在纯氧中剧烈燃烧火星四射,是因为氧气的浓度不同,说明增大反应物的浓度影响化学反应的发生,故选项推理不合理。 故选:D。影响化学反应的因素有:温度,温度越高,反应越快;反应物的接触面积,物质间的接触面积越充分,反应速度越快;反应物颗粒的大小,颗粒越小,反应速度越快;通常反应物的浓度越大,反
5、应速度越快;加入催化剂可以改变其反应速率等;据此结合事实进行分析解答本题难度不是很大,了解影响化学反应的因素即可正确解答本题,可从温度、反应物的接触面积、反应物颗粒的大小、反应物的浓度及催化剂等方面进行分析考虑2.下列物质中不含有氧气的是()A. 空气B. 二氧化锰C. 贮存在钢瓶中的液氧D. 河水B解:A、空气中氧气大约占总体积的21%,因此有氧气,故选项错误; B、二氧化锰是一种物质,属于纯净物,因此没有氧气,故选项正确; C、液氧是氧气的液态,因此有氧分子,故选项错误; D、河水含有少量的氧气,因为1体积水中,能溶解30毫升的氧气,故选项错误; 故选:B。空气中各成分的体积分数分别是:氮
6、气大约占78%、氧气大约占21%、稀有气体大约占0.94%、二氧化碳大约占0.03%、水蒸气和其它气体和杂质大约占0.03%;空气的成分主要以氮气和氧气为主,氧气约占五分之一,氮气约占五分之四.二氧化锰是一种物质,属于纯净物,因此没有氧气;液氧是氧气的液态,因此有氧分子;河水含有少量的氧气,因为1体积水中,能溶解30毫升的氧气本考点考查了空气中各种气体的含量,同学们要加强记忆有关的知识点,在理解的基础上加以应用,本考点基础性比较强,主要出现在选择题和填空题中3.下列说法正确的是()A. 氧化反应都是化合反应B. 有氧气参加的化学反应,一定是化合反应C. 化合反应只生成一种物质D. 氧化反应的生
7、成物一定有两种C解:A、氧化反应不一定都是化合反应,如石蜡和氧气反应生成二氧化碳和水,属于氧化反应,但生成物不是一种,不属于化合反应,故选项说法错误; B、化合反应是指两种或两种以上物质反应后生成一种物质的反应,其特点可总结为“多变一”不一定有氧气参加,故选项说法错误; C、化合反应是两种或两种以上物质反应后生成一种物质的反应,它的特征是“多变一”,化合反应只生成一种物质,故选项说法正确; D、物质与氧发生的化学反应是氧化反应,生成物不一定有两种,故选项说法错误。 故选:C。化合反应:两种或两种以上物质反应后生成一种物质的反应,其特点可总结为“多变一”;物质与氧发生的化学反应是氧化反应;据此进
8、行分析判断本题难度不大,掌握化合反应的特征(“多变一”)、氧化反应与缓慢氧化的特征是正确解答本题的关键4.小颖同学在化学课上提出,可用澄清的石灰水来检验人呼出气体中的二氧化碳气体,就这一过程来说,属于科学探究环节中的()A. 提出假设B. 设计实验C. 收集证据D. 得出结论B解:A、小颖同学在化学课上提出,可用澄清的石灰水来检验人呼出气体中的二氧化碳气体,属于科学探究环节中的设计实验,而不是提出假设,故选项错误。 B、小颖同学在化学课上提出,可用澄清的石灰水来检验人呼出气体中的二氧化碳气体,属于科学探究环节中的设计实验,故选项正确。 C、小颖同学在化学课上提出,可用澄清的石灰水来检验人呼出气
9、体中的二氧化碳气体,属于科学探究环节中的设计实验,而不是收集证据,故选项错误。 D、小颖同学在化学课上提出,可用澄清的石灰水来检验人呼出气体中的二氧化碳气体,属于科学探究环节中的设计实验,而不是得出结论,故选项错误。 故选:B。科学探究的主要环节有提出问题猜想与假设制定计划(或设计方案)进行实验收集证据解释与结论反思与评价拓展与迁移,据此结合题意进行分析判断本题难度不大,考查的是科学探究方法,是研究初中化学问题的重要方法,了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键5.日常生活中的下列现象,属于缓慢氧化的是()A. 动植物的呼吸B. 木炭燃烧C. 火药爆炸D. 铁丝燃烧A解:A、动植物的呼吸属于
10、氧化反应,并且比较缓慢,属于缓慢氧化。故选项正确; B、木炭燃烧属于剧烈地氧化反应。故选项错误; C、火药爆炸属于剧烈地氧化反应。故选项错误; D、铁丝燃烧属于剧烈地氧化反应。故选项错误; 故选:A。有些氧化反应比较剧烈,例如燃烧,有些氧化反应比较缓慢,缓慢氧化是指比较缓慢的氧化反应解答本题要理解根据氧化反应的剧烈程度可以分为剧烈氧化反应和缓慢氧化反应6.下列物质在氧气中燃烧,其现象描述及所属反应类型正确的是()A. 木炭在氧气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰,是氧化反应B. 硫在氧气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰,是化合反应C. 红磷在氧气中燃烧产生大量的白雾,是分解反应D. 细铁丝在氧气中燃烧,火星
11、四射,生成黑色固体,是化合反应D宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。解:A、木炭在氧气中燃烧,发出白光,生成能使澄清石灰水变浑浊的气体,是氧化反应,故选项说法错误。
12、B、硫磺在氧气中燃烧,发出明亮的蓝紫色火焰,是化合反应,故选项说法错误。 C、红磷在氧气中燃烧,产生大量的白烟,而不是白雾,是化合反应,故选项说法错误。 D、铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,生成一种黑色固体,是化合反应,故选项说法正确。 故选:D。A、根据木炭在氧气中燃烧的现象进行分析判断B、根据硫在氧气中燃烧的现象进行分析判断C、根据磷在氧气中燃烧的现象进行分析判断D、根据铁丝在氧气中燃烧的现象进行分析判断本题难度不大,掌握常见物质燃烧的现象即可正确解答;在描述物质燃烧的现象时,需要注意光和火焰、烟和雾、实验结论和实验现象的区别7.下列变化中,只发生化学变化的是()A. 水蒸发B. 石蜡熔化
13、C. 木材燃烧D. 玻璃破碎C解:A、水蒸发过程中只是状态发生改变,没有新物质生成,属于物理变化。 B、石蜡熔化过程中只是状态发生改变,没有新物质生成,属于物理变化。 C、木材燃烧的过程中有新物质二氧化碳生成,属于化学变化。 D、玻璃破碎的过程中没有新物质生成,属于物理变化。 故选:C。化学变化是指有新物质生成的变化,物理变化是指没有新物质生成的变化,化学变化和物理变化的本质区别是否有新物质生成;据此分析判断。本题难度不大,解答时要分析变化过程中是否有新物质生成,若没有新物质生成属于物理变化,若有新物质生成属于化学变化。8.某学生用量筒量取液体,将量筒平放且面对刻度线,初次视线与量筒内液体的凹
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