人教版语文(河南)八年级上册同步测试:周周清一-word文档资料.docx
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1、得分_卷后分_评价_其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 一、积累与运用(24分)死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为
2、人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1下列词语中加点字,每对读音都不相同的一项是()(2分)“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师
3、”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 A南渡/制度芜湖/妩媚动人摧枯拉朽/冷酷无情B溃退/馈赠 颁发/频频点头 路不拾遗/巨细无遗C要塞/阻塞 当真/锐不可当 风平浪静/狼烟四起D定律/沉淀 鲜美/纤尘不染 卓有成就/弄虚作假2下列词语中没有错别字的一项是()(2分)A经营前锋万船起发B业己歼灭横渡长江C督战顽强预订计划D签订遗嘱国际仲裁3下列句中加点词语使
4、用不恰当的一项是()(2分)A我军以摧枯拉朽之势摧毁了敌人的最后一道防线。B夏天,湖水风平浪静,宛若一面巨大的镜子。C这房间杂乱无章,我曾经想收拾一下,后来发觉那是徒劳的。D共同的鉴赏能力与博学多识,使他们两人常常一见如故。4填入下面横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一项是()(2分)生命中没有导演,谁都无法为自己的人生进行彩排。但我们可以是编剧,把生活变成我们想要的体裁:那些风花雪月的浪漫可以改编成诗歌,那些柴米油盐的琐碎_,那些坎坷不平的经历_。让你的人生时而像水一样流淌,_,时而像山路一样跌宕起伏,_。生活是一个杂乱无章的素材库,我们要做的,就是努力使自己成为一个优秀的编剧。峰回路转,柳
5、暗花明可以改编成散文悠闲而又充满诗意 可以改编成小说ABC D5下面是对人民解放军百万大军横渡长江导语的分析,不正确的一项是()(2分)A导语和标题扣得很紧,是标题的拓展和具体化。B导语从兵力、战线和战绩等方面概述了渡江战役的情况。C导语点明了时间,交代了背景,渲染了渡江作战的热烈气氛。D导语中的“百万大军”等词语有力地表现了人民解放军渡江作战的雄伟气势及辉煌战果。6名著阅读。(5分)红星照耀中国真实记录了_在中国西北革命根据地(以_为中心的陕甘宁边区)进行实地采访的所见所闻,向全世界真实报道了_的情况。_和_是斯诺笔下最具代表性的人物形象。7根据要求,回答下面问题。(共9分)材料一10月7日
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