最新长春版(2018)九年级上册语文教案:第7课《在寒冷的腊月的夜里》-word文档.docx
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1、1教学目标 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1. 通过学习本课两首诗歌,了解穆旦、郑敏两位诗人,以及 “九叶诗派”在中国新诗发展中的重要作用。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作
2、技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 2. 学习欣赏新诗的几种方法。“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史
3、记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 3. 把握意象,深刻领会诗歌所表达的含蓄的情感。2学情分析 任教班级的九年级学生对九叶派诗人诗歌了解不多,对朦胧的诗歌意象也理解不多,更不用说这其中所蕴藏着的深沉的爱国情感。因此,教材在内容题材上与学生的兴趣和认知水平有一定距离,基于此,教师努力创设情境,结合教学网页资源,拓展视野
4、,力求通过直观感受与文字品味相结合,引导学生自主、合作、探究学习,培养和提高学生个性研读文本的能力,进而激励学生爱国情感。3重点难点 1.结合时代背景,把握诗人穆旦运用的意象,体会诗人面对民族危亡的苦痛,以及对祖国未来充满希望的情怀。教学难点2.理解穆旦诗歌中的思考,体会诗人痛苦中隐含希望的爱国之情。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 1. 通过学习本课两首诗歌,了解穆旦、郑敏两位诗人,以及 “九叶诗派”在中国新诗发展中的重要作用。2. 学习欣赏新诗的几种方法。3. 把握意象,深刻领会诗歌所表达的含蓄的情感。4.1.2学时重点 结合时代背景,把握诗人穆旦运用的意象,体会诗人面对民
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