最新青岛西海岸新区博文初级中学北师大版九年级数学上第四章图形的相似测试(无答案)-word文档.doc
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1、青西新区博文中学第四章图形的相似测试题唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲
2、师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1如图,ABC中,DEBC,AD:DB=2:3,则ADE与ABC的周长之比为()一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 A 2:3 B 4:9 C 2:5 D 4:25唐宋或更早之
3、前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本
4、概念都具有了。 2如图,在平行四边形ABCD中,E是DC上的点,DE:EC=3:2,连接AE交BD于点F,则DEF与BAF的面积之比为()A 2:5 B 3:5 C 9:25 D 4:253已知ABCDEF,ABC的长为3,DEF的周长为1,则DEF与ABC的面积之比为()A 9:1 B 1:9 C 3:1 D 1:34如图,在正方形ABCD和正方形CEFG中,点D在CG上,BC=1,CE=3,连接AF交CG于M点,则FM=()A 52 B 32 C 352 D 725如图,等边ABC的边长为3,P为BC上一点,且BP=1,D为AC上一点,若APD=60,则CD的长是()A 45 B 34 C
5、 23 D 126如图,在平行四边形ABCD中,E是DC上的点,DE:EC=3:2,连接AE交BD于点F,则DEF与BAF的面积之比为()A 2:5 B 3:5 C 9:25 D 4:257如图,ABC中,DEBC,若AD:DB=2:3,则下列结论中正确的( )A DEBC=23 B DEBC=25 C AEAC=23 D AEEC=258如图,在ABC中,A=36,AC=AB=2,将ABC绕点B逆时针方向旋转得到DBE,使点E在边AC上,DE交AB于点F,则AFE与DBF的面积之比等于()A 5-12 B 5-14 C 3-52 D 3-549如图,已知直线l1,l2,l3分别交直线l4于点
6、A,B,C,交直线l5于点D,E,F,且l1l2l3,若AB=4,AC=6,DF=9,则DE=()A 5 B 6 C 7 D 810如图,AB与CD相交于点E,ADBC,BEAE=35,CD=16,则DE的长为()A 3 B 6 C 485 D 1011下面两个图形一定相似的是()A 两个等腰三角形 B 矩形 C 菱形 D 正方形12如图,已知矩形ABCD,AB=4,AD=2,E为AB的中点,连接DE与AC交于点F,则CF的长等于()A 253 B 453 C 223 D 23313已知两个相似三角形的周长比为2:3,它们的面积之差为40cm2,那么它们的面积之和为()A 108cm2 B 1
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