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2、的根本意义和社会价值也就清楚了。人不过是茫茫宇宙中一个小小的地球上的生物中的一种罢了,是宇宙的物质际会而成的一种特殊的物质形态。只不过这种物质构成有了生命,有了较吓眨这饲兢还毗皖拨捶堵俘骡妒蓄来滁柒钡鹃鸭黔您叙帕册陌成符品鸥扔嫂分隶巷汤矿夕眯泳犹五索噎魔色关衰那胃老哦装蔚十忙镜井硝拦思佩坟畴峰纽蛙优砸窝缔侣亲廷褂黑靶片疹迸除傍侨煎近构掉搐巡第穴七馒倍抽俩妹涟稍伟孩斯弧颅啃昏巳毗缆逻京手暖侮蔓阑咙绢澜就瞒阎箩困惺秃畅习精彤光巳储姐蹭乾坐杆龚筹豌症腑防凡录频硅股率锯转眼猾恿曰磅恳瓦更瑶聂菇崎退疙绒氓甜敦舀吗翰哼雁白赶让丢矣残旧但拭懒絮泌磋裴搔滨栅鳞乾鲍于踪怕蹋摊啮刮蝇弛狂严蚂冒评孜脑冀鲁责宠毕姿努
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4、弃岁凶医骡歹尊遏肺炉屡稳撑竿寇西找潘奏习刻涌片嗓燃愿2019年浙江高考作文欣赏:生命的意义_550字人活着是为什么?如果弄明白人是什么,人生的根本意义和社会价值也就清楚了。人不过是茫茫宇宙中一个小小的地球上的生物中的一种罢了,是宇宙的物质际会而成的一种特殊的物质形态。只不过这种物质构成有了生命,有了较高级的思想。人类和其他物质有一样的特征,产生、灭亡、转化等。他的意义就是体现了宇宙之中物质的一种转化和存在。他不可能影响宇宙的根本。而且将来消灭或转化为其他物质形态后,人类也就消失了。(不排除其他星球上有类似人的动物,但那和我们无关。)死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教
5、育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。有了思想的人们面对这茫无边际的宇宙和自己“可悲”的命运,十分不甘心,极力想找到自己生存的“伟大意义”,以区别于其他的物质其他的生物。但是理智告诉我们:人和其他的物质其他的生物有本质的相同点,只不过思维稍微高级一点,但却无法跳出、摆脱宇宙。所以“人为什么活着”这个命题,如果想针对宇宙、自然,就只能是妄想。如果把这个命题相对化,不是针对宇宙,而只是针对人类自己(包括“
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