最新鲁教版(五四制)八年级上册物理 第五章 质量和密度 章末练习题-word文档.doc
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1、第五章 质量和密度唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“
2、助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 一、选择题课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉
3、。 1.在国际单位中,密度的单位是( ) 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 A.B.kgC.m/sD.2.下列现象中,物体质量发生变化的是 () A.一块冰渐渐熔化成水B.一杯水不断地蒸发C.
4、将一团橡皮泥捏成一个玩具D.一段金属丝被烧红3.用托盘天平测量物体的质量,测量过程中向左移动游码的作用相当于() A.向左调节平衡螺母B.向右调节平衡螺母C.往右盘增加砝码D.往右盘减少砝码4.关于密度,下列说法正确的是( ) A.密度与物体的质量成正比,与物体的体枳成反比B.密度与物体所处的状态无关C.密度是物质的特性,与物体的质量和体积无关D.固体的密度一定比液体的密度大5.某研究性学习小组在教师的指导下完成了“水的体积随温度变化”的研究,得到如下图的图线,根据这个图线,可说明水的温度从8降低到2的过程中( )A.水的密度先变小后变大B.水的密度保持不变C.水的密度先变大后变小 D.水的密
5、度一直变大6.小明利用天平和量杯测量某种液体的密度,得到的数据如下表,他根据实验数据绘出的图像如图所示,则量杯的质量与液体的密度分别是( )A.20 g,0.8103 kg/m3B.60 g,0.8103 kg/m3C.60 g,1.0103 kg/m3D.20 g,1.0103 kg/m37.A、B两物体,它们的质量相等,已知A:B=4:3,且两物体体积VA:VB=5:4,则下述结论正确的是( ) A.A物体肯定是空心的B.B物体肯定是空心的C.两物体肯定是空心的D.两物体肯定是实心的8.如图是在冰封湖面下的水温示意图比较各温区水的密度大小,以下判断正确的是()A.0温区的水密度最大B.2温
6、区的水密度最大C.4温区的水密度最大D.冰面下各温区的水,密度都相同9.下列说法中最接近实际情况的是()A.一名中学生的质量大约为100kg B.人正常骑自行车的速度大约为20m/sC.托起一个鸡蛋的力大约为0.5N D.普通居民楼每层楼的高度大约为5m10.质量约为1千克的物体是() A.一张交通卡B.一位初中生C.一升水D.一只鸡蛋11.下列物体的质量,可能是50g的是 ()A.一个乒乓球 B.一支铅笔 C.一个鸡蛋 D.一辆汽车12.航天员王亚平在太空给全球的观众进行授课,她在聂海胜的配合下,做了如图所示的实验:聂海胜把气体注入水球中,形成了几个气泡并停留在水球里,气泡并没有上浮下面是几
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