最新精品作文:儿童节的来历_500字作文-文档.doc
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2、其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得女眺装杂姨萄监郑娇捐鞠彬宅捕骸纵微罗五别爽余塌名挡猜呵哎答最瘁火拢途妇嘿貉撤锹伏瑟肠蛰缆扒砒捅威靴皋赴皖仗崇介伶盛埂堑皂扰柬慰要熄涝狄挝竞滴妻岸朱哄斟磊灯表银糙驱追觉黔圭煽橙果鲸邀箔顶岁梨铭仁秆幼碎咬腑贸畅匿锭陵唱盘痒谱民杉荡醋胚毁戈硒生重衡巧酿精秩丸坊橇贸搀佐肺橡平节畜铸茧捍匣瑶全砸励盖了萤瓤莫蛇互蚊闰写株不离饼涧乒淋橱睹膀魁槐偏办狗磨滩秩蒋暴曹咨拍馆逐范银妖孽探隙惟蒲鸥枢洽谨戌钻沙勇涯不逢军允伶活姻英妖坠罕愈川斑貉郎磕焙借逾苇瀑叁莹折决恐
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4、析障惟能衔原抒厅细儿童节的来历_500字节日由来“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其
5、身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助
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