人教版七年级生物上册2.2.3植物的层次结构练习(含解析)教师用卷-word文档资料.docx
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1、2.2.3植物的层次结构练习宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 一、选择题1. 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用
2、也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 取一个成熟的番茄果实,用开水烫一烫,撕下表皮,可以看到里面的果肉肥厚多汁。仔细观察,里面还有丝丝“筋络”。以上叙述中没有描述到的植物组织
3、是()语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技
4、巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 A. 输导组织B. 保护组织C. 分生组织D. 营养组织【答案】C【解析】解:番茄果实的表皮是由形态相似,结构、功能相同的表皮细胞联合在一起形成的细胞群,具有保护作用,属于保护组织;表皮以内的果肉储存有大量的营养物质,属于营养组织;番茄内还有很多一条条“筋络”是输导组织;因此没有描述到的植物组织是分生组织。故选:C。植物的主要组织有分生组织、保护组织、输导组织、营养组织等,各具有不同的功能,组织名称主要结构特征或功能分生组织细胞小,细胞壁薄细胞核大,细胞质浓,具有很强的分裂能力,不断分裂产生新细胞保护组织
5、具有保护内部柔嫩部分的功能输导组织有运输物质的作用,植物体内的导管能运送水和无机盐,筛管能运送有机物营养组织细胞壁薄,液泡大,有储存营养物质的功能,含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用合成有机物据此答题。本题主要考查了绿色开花植物体组织的类型。2. 吃甘蔗时,先要削去坚硬的外皮,然后咀嚼乳白色的结构会有许多甜汁,咀嚼后把蔗渣吐掉。从结构层次的角度分析,坚硬的外皮、乳白色的结构、咀嚼后的蔗渣分别是()A. 保护组织、营养组织、输导组织B. 上皮组织、营养组织、分生组织C. 保护组织、输导组织、结缔组织D. 上皮组织、营养组织、输导组织【答案】A【解析】解:植物体的几种主要组织各具有一定的功能,保
6、护组织一般位于根、茎、叶的表面,具有保护内部柔嫩部分的功能;分生组织具有强的分裂能力,能不断分裂;根、茎、叶、花、果实和种子里含有大量的营养组织,营养组织有储存营养物质的功能,含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用;输导组织能运输营养物质,导管和筛管属于输导组织。 甘蔗坚韧的皮位于茎的外面,有保护作用,属于保护组织;咀嚼甘蔗时会有很多的甜汁,甜汁有丰富的营养物质,说明有营养组织;咀嚼之后剩下的渣滓主要是茎内的输导组织。可见A符合题意。故选:A。植物体的组织主要有保护组织、分生组织、营养组织和输导组织等,分析答题。植物的主要组织以及功能在中考中经常出现,题型多变,要注意掌握。3. 动物的血液和植物
7、的导管都具有运输功能,在生物体结构层次上它们同属于()A. 细胞B. 组织C. 器官D. 系统【答案】B【解析】解:组织是形态相似,结构和功能都相同的细胞构成的细胞群血液具有营养、保护、运输的功能,是由细胞和细胞间质组成的结缔组织;植物的导管具有运输功能,属于输导组织;因此动物的血液和植物的导管都属于组织 故选:B 植物的结构层次:细胞组织器官植物体; 动物体的结构层次由微观到宏观依次是:细胞组织器官系统动物体;据此解答 解此题的关键是理解掌握生物体的结构层次4. “根深叶茂,树干粗壮”,这是对一棵大树的整体性描述。下列结构层次中,属于器官的是A. 一个细胞B. 一层表皮C. 一片树叶D. 一
8、棵大树【答案】C【解析】A.一个细胞属于细胞的层次,是植物体的基本单位,不符合题意; B.一层表皮是由表皮细胞构成的保护组织,不符合题意; C.一片树叶的最外面是由表皮细胞构成的保护组织,其内的叶肉细胞构成营养组织,叶脉中有输导组织等,可见一片树叶是由不同的组织构成的一个器官,叶属于六大器官之一,符合题意; D.一棵大树是一个植物体,不符合题意。 故选C。5. 西瓜的下列结构中,属于器官的是A. 西瓜植株B. 西瓜籽C. 西瓜瓤D. 西瓜皮【答案】B【解析】【分析】 此题考查的知识点是植物体的结构层次。解答此类题目的关键是熟知绿色开花植物体的六大器官。【解答】绿色开花植物体的结构层次是:细胞
9、组织器官个体。绿色开花植物体结构功能的基本单位是细胞,由细胞分化形成不同的组织,有保护组织、营养组织、输导组织、分生组织、机械组织等。由不同的组织按照一定的顺序构成具有一定功能的器官,有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官。由六大器官构成一个完整的植物体。西瓜植株属于植物体;西瓜籽是种子,属于器官;西瓜瓤是西瓜的果肉,属于营养组织;西瓜皮是西瓜的保护组织。故B符合题意。 故选B。6. 下面为绿色开花植物不同结构层次的变化过程示意图,下列叙述中错误的是()A. a是指细胞分裂B. b是指细胞分化C. 丁属于器官D. 戊属于系统【答案】D【解析】解:A、从甲到乙,细胞数目增多,所以a是指细胞分裂,A
10、正确;B、b是指细胞分化,细胞分化的结果形成组织,B正确;C、丁是叶,属于营养器官,C正确;D、戊是一株完整的植物体,没有系统,D错误。故选:D。细胞是生物体的结构和功能的基本单位,细胞经过细胞的分裂、分化产生了不同的组织。而不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。所以植物体的结构层次为:细胞组织器官植物体。掌握植物体结构层次和动物体结构层次的区别。7. 水果店出售的梨,它的结构层次可以排列为()A. 细胞组织器官B. 组织器官个体C. 细胞器官个体D. 细胞器官组织【答案】A【解析】解:梨是绿色开花植物,绿色开花植物体的结构层次是:细胞组
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