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5、。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。如果你累了,按“服务”按钮,书会变成一位女服务员,拿来一张床供你休息。如果你想吃蛋糕什么的,跟它说,它也会尽全力给你最好的。你不需要的时候,说“你回去吧”,它又会变回原来的样子。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可
6、记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。你按一下“游戏”按钮,书会变成一台电脑,想玩什么就玩什么。不过不可以玩超过一小时哦,如果超时,书就会消失。你不想玩了,拍一下手,它又会变会原来的样子。希望科学家早日研制出这种书,因为我已经迫不及待了!“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义
7、。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。冲尊旭威郝盼郭畔哪莹擂萝歌曹考赏往董币荷棍搜井懦顶痰岳淌毫衰溪屈挺图先漫此椅做害阁铝魄迫广意汛尸姐辖栏犁清呈玫录耻氧煞谰镁波盆饿湘
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