人教版化学九年级上册对蜡烛及其燃烧的探究学案与练习(无答案)-word文档.docx
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1、课题2化学是一门以实验为基础的科学要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对
2、一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 第1课时对蜡烛及其燃烧的探究其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓
3、起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 一、化学实验与科学探究这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1.炼丹、炼金术
4、对化学实验的贡献 通过炼丹和炼金,发明了许多化学实验仪器、积累了大量的化学知识、发明了一些用于合成和分离物质的有效方法想一想:酒精和水能与任意比混溶。我们知道,酒精的沸点78.3 ,水的沸点100。问你能用什么方法把混溶的二者分开。 滚滚黄河水夹带泥沙从“天”而降,居住在黄河下游的居民,想饮用这黄河水,问他应采取哪些措施才能使黄河水符合饮用水的标准二、对蜡烛及其燃烧的探究点燃前:蜡烛通常为 色的圆柱形固体,有轻微气味,密度比水 , 溶于水。燃烧时:观察1.现象:火焰分为几层?哪层最明亮?哪层最暗?2.蜡烛燃烧发出黄白色的火焰,放热、发光,蜡烛逐渐变短,受热时 ,冷却后又 ; 3.取一根火柴梗迅
5、速平放入火焰中,1s后取出,观察火柴梗燃烧的情况,说明哪层温度最高,哪层温度最低?木条处于外焰的部分最先变黑(又名“ ”),外焰温度最 ; 干燥烧杯内壁有水雾出现,说明蜡烛燃烧后生成了 ,用澄清石灰水润湿的烧杯内壁变浑浊,说明还生成 。熄灭后:观察并点燃白烟,看能否燃烧 有一股白烟,能重新燃烧,说明白烟是蜡烛汽化后再凝固的 。二、化学学习的特点特点:关注物质的_ _; 关注物质的_ _; 关注物质变化的过程以及对结果的_ _。易错易淆:有的同学误将描述现象与得出的结论相混淆。实验现象是通过人的感觉器官直接观察到的,如发光、放热、变色、生成沉淀、产生气泡等都可以通过观察获得,结论是经过分析、推理
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