人教版八年级上册学案:第三单元 探究三 探寻丝绸之路-文档资料.docx
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1、综合探究三探寻丝绸之路(见学生57页)宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 一、前言要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,
2、扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 丝绸之路不但使_西域_和_中原_牢固地联为一体,而且对中西方_文化交流_和_人类文明_的发展产生了深远的影响。那里处于_佛教文化_、_印度文化_、_希腊文化_、_波斯文化_和_中国文化_的交汇地带。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写
3、作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 二、重现:丝路何其遥远1开辟的时间和人物:张骞在西汉时期开辟。2路线:从_长安_出发,经河西走廊敦煌新疆中亚西亚_大秦_(古罗马)。3所经过的国家:中国、阿富汗、伊朗、伊拉克、土耳其、意大利、乌兹列克斯坦、哈萨斯坦、巴基斯坦、印度等国。三、探讨:丝路何以畅通漫长艰险的丝绸之路能否保持通畅,取决于是否具备良好的_政治_、_军事_、_经济_等条件。1外交:公元前138
4、年和公元前119年,汉武帝两次派遣张骞出使西域。促进了西域与中原地区的经济文化交流。2军事:(1)汉武帝派卫青、霍去病攻打匈奴,夺取了河套和河西走廊。(2)西汉除了大力构筑_河西_长城外,还自_敦煌_往西至盐泽,沿线构筑_军事_防御设施,设置官员镇守,以保护去外国的使者,并_供应给养_。3行政管理:(1)公元前121年,汉朝在河西走廊先后设酒泉、张掖、武威、敦煌四郡。(2)公元前60年,西汉政府设置西域都护府,总管西域事务,保护往来商旅。这是新疆地区正式_接受中央政权管辖_的开始。4经济:西汉在丝路经过的_河西_地区大规模屯田开垦。5交通:沿途设立许多驿站。四、分析:发行驿使图纪念邮票的依据1
5、从邮政要素角度分析:驿使图反映了当时邮政的基本要素:邮递人员(驿使)、邮递物品(尺牍文书)、邮递工具(驿马)等。2从驿使图出土的意义的角度分析:驿使图出土于甘肃_嘉峪关_地区。这一地区地处丝绸之路的咽喉。在当地魏晋时期古墓群中,出土了七百余幅 _砖壁画_,成为展现西汉以来_丝路沿线_及_河西_古代社会的生活的地下画廊。 五、寻访:汉代丝绸古镇1汉唐时期,中原王朝曾设_西域都护府_和_安西都护府_直接管理西域,_龟兹_成为历代中央王朝统治西域的政治、经济、军事和文化中心。2汉代丝路古镇还有_龟兹_、_敦煌_、_楼兰_。 1丝绸之路的开辟产生了什么影响?丝绸之路是东西方贸易往来的重要通道;丝绸之路
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