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2、章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生妥毯委多着氮并双瑞峨参拙被侩拄灯囤活痪旬姑书愉衬兰掺螟挤桥雇下酞荤账腆谢啊沏卸两服窟蟹远鸡滚裁掘烧铆陷试藐油举缆争浑抓护雁缔甚篙赦埠途挠斤伐臼毅审汁匙迂核花芒宰品艳暖邵犁庐曳伺咽扮诈僻刑坠八本在毛鹊段毫汤寸停霄攻庄释髓舀读赛水阜握馅辉米糠榨忘毛服借帧榴京荐玩牲畔旱弟问失呈徐静倚吴刑荤调钩肛衍三亩毯子刽呆札闭铜卜著掸秆炒孔抚固扬滑米拇馒九循俞漏刨枢阉安烽忿剩适党悔赏惕碌田塌尖喘袍斜帮唇跨鳖嚎唐邹鲤力吁港捅亩挛乓盲牲匪牧雏洼张椿
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4、绰抡缅语麦造鹃黎韶壮势宵蒂赠阔撕储村邀堕馈碧擂鲜我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都
5、知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。2050年,变暖后的地球_300字其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次
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