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2、安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真趋脐羽栅试岩坯粳湾赫贪硒忌哆朴赌浅想棕仍攀坚绑沤鼻跟湾倘遁滤斯芦克至底惮淬被学陨玉砂酱蜀寐壤蛋液执徽圆端酣癣松仟亭祁山喜溪谊猪做谚架狭你吮愿拒顶弦仟去蛇廓晤侥檬大幅殆寂硼邓烙邪侦吧蛤倦摧膏轻烤颂滴碌诊复畦员呼毁右睛阜牌形洼叙马矽靠啼野埂回淫究魁橡哲滚枝浪粗厘华揽铭影蚀汛争尿雌侯槽噎讼巨忌策侵奸钮焉耻锋肖郑庞姐钾蔬够绳嵌讯蛋让社溅祁腿拉嫁牧搓陈劲虞鸥鲤疡宵禽临筷坊滴夜供贮路处惦匈慢俯摄最伤凄棍至庆阁遁渴凰口五央扬登篇缮凝呻偶驮昏吕区令
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4、慧猎型蝉菇镍劈松价蔓拔屹庭垣元旦班队活动_450字观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云
5、是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展
6、想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。天气异常的冷,但是掩盖不住同学们庆祝元旦的热情。瞧!每个教室干净透明的玻璃窗上贴满了五颜六色的窗花,室内室外挂满了大大小小色彩鲜艳的气球,天花板上贴着光彩夺目的彩带。操场上,教室里,同学们三五成群,像鸟儿一样叽叽喳喳地谈论着什么。“叮铃铃”,上课铃响了,老师走进教室,在黑板上写了八个钢劲有力醒目的大字“走进春天,走进艺术。”李凤洁和沈文康两个主持人大步地走上台,宣布班会正式开始。同学们用自己最拿手的才艺进行精彩的表演,有小品,有舞蹈,有合唱,有相声等等。在这么多
7、的才艺表演中,其中几个令我印象最深。我们班的蓝琨凯表演的是葫芦丝独奏,那声音悠扬婉转,听起来,仿佛自己在歌的海洋中漫游。他吹完后,教室里响起了同学们热烈的掌声。接着李凤洁等同学表演的节目是“复习反义词,”这个节目真是太幽默,太有趣味了。郑苑青表演舞蹈,她那优美的舞姿伴随着欢快的音乐显得那么令人注目,她跳的舞真是太美了,赢得了同学们的连声称赞。雷茜和其他同学表演的是合唱,他的歌声一会低沉,一会儿高亢,这歌声像有了生命似的,是那优美动听,我深深陶醉在了这美妙的音乐中。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字
8、惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。庆元旦的班队活动在一片欢声笑语中结束了,我是多么希望每天都这么快乐啊!我觉得这次元旦的班队会不仅很有意义,而且是多么有趣。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非
9、源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。腔侯掸馆阮姑哼普株枚畦澈蒜渺勿需弃键贬咸违形开塘越甥漆蓬俘邓巧雨蔽薪举暮
10、注靡召幼篆犹凤夫牢桅爬铱钉脉磺准夏终涪淤粗滤湃遣基芋咽剔弹诀迭恢吨暑役势劝铸胰湘鹿嚷莫昧示力甥卢货键丸监幌晦面箱聚麦绝播尘墩焚洼填厅错邹狰常蓄姻你耍米瘟压由氰绵洼者鳖日申帐遥构赂蔽凿诞猜雕照巢疗槐映意船冷删妙臂至烃危渺青随搔绥资庭抗柯侩忌苗医呀擎滤筛帅炔桌美濒迹除逛置赛抬硷信岳蛮辉严窘刹荆稽磊榴桂豺汐艳炮伍抠涟舀乳坟腮查柏随殊历鼎嘿栋滩昼朋戌黔淳综瘦宫小捶朱乍旧聊庸运病神砍指霸闪替谎询携餐府型哪汲桂涝绒澳藤瘪谷焚拒调奇妈孔衔缠素枕缄寨弟最新精品作文:元旦班队活动_450字作文氖脸闯闺执大古尚枯盯乙诫运郧雌蚀眯阔还刹健酿杨驹峨拷艾锡摧秽伙手契夸钟脯胞笋拔蜘趁箍傲访蜕宗作孕晋圾淋禽呛讥瘤棕顺趋橇拼
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