湘教版高中地理必修三第二章第4节《区域农业的可持续发展以美国为例》学案-word文档资料.doc
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1、地理必修3 编制人:候学敏 班级_ 组别_ 姓名_要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话
2、敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 第二章 第四节 区域农业的可持续发展与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官
3、也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 以美国为例“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学
4、问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。【学习目标】1、 通过对美国农业生产条件、布局特点的分析,了解农业可持续发展的途径和方法。2、 通过对美国本土地形、气候的判读,培养学生读图获取地理信息的能力、综合分析问题的能力。【重点】 1、 分析美国农业生产条件。2、 举例说明美国农业布局特点。【
5、难点】 结合实例说明区域农业可持续发展的途径方法【问题导学】(请你仔细阅读教材5156页,完成以下问题。补充内容:美国国土面积约930万平方千米,总人口约2.3亿)一、美国农业生产的条件1、自然条件(1)地形: 面积广,地势平坦开阔,有利于农业 和 经营。(2)气候:大部分属于 和 , 适宜栽培多种农作物。(3)土壤: 。2、社会经济条件(1)经济效益:影响农业的首要因素,对农业区域专门化起 作用。(2)其他重要的影响因素有: 、 等。二、美国农业生产地区专门化1、美国农业生产最主要的特征是 。2、概念:一个地区专门生产一种或几种农畜产品,在全国范围内形成专业生产区。3、依据:不同地区 和 的
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