人教版初中生物课标版八年级上册第五单元第一章第七节 哺乳动物教学设计-word文档资料.docx
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1、第七节 哺乳动物教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 【学情分析】宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训
2、导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 八年级学生从知识储备的角度看,已经有了一定的生物基础知识,通过初一的学习,了解了生物与环境的关系,生物体的基本结构,生物圈中的绿色植物和人类,本学期又学习了生物圈中其他的动物类型。本节内容哺乳动物是第一章第七节内容,学生已经有了学习其他动物的学习经验和知识基础,生活中对哺乳动物也相对比较了解,学习起来难度也就会小些,所以教学设计中更多是引导要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意
3、听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。 学生自己发现,分析讨论问题。从学生心理特征看
4、,八年级学生是初中阶段的一个转折,相对七年级而言,显得不太积极,课堂参与度下降,所以在教学设计上更注重利用图片问题激发大家思考,引导鼓励大家结合生活实际,有话说,把同学们的积极性调动起来,把课堂气氛活跃起来。根据以上的学情及对教材分析,对本节可做了以下设计:。【教学目标】(一)知识目标 1概述哺乳动物的主要特征。2举例说明哺乳动物与人类生活的关系。(二)能力目标通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征,尝试进行比较、分析、概括。(三)情感、态度与价值观目标关注哺乳动物和人类生活的关系。【教学重难点】1.教学重点:哺乳动物的主要特征;哺乳动物与人类生活的关系。2.教学难点:辩
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