人教版九年级物理下册教案:22.4能源与可持续发展-文档资料.doc
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1、第4节能源与可持续发展要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1初步了解能量转移和能量转化的方向性。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累
2、专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 2认识能源消耗对环境的影响。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便
3、可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 3了解未来的理想能源。能量转化的效率及方向性及可持续发展的重要性。能量转化和转移的方向性。一师一优课一课一名师(设计者:)一、创设情景明确目标提问:进入21世纪,我们对能量转化技术的掌握是日趋成熟完善,对能源的利用也日趋合理,到底21世纪我们的能源发展是怎么样的呢?二、自主学习指向目标通过阅读课本,完成导学案的“自主预习案”部分的内容。学生回答后,师生共同订正答案。三、合作探究达成目标能量转移和能量转化的方向性豆子生长的过程,大家都知道。而我们在电影、电视中看到,可以通过技术处理使植物生长、花开的次序
4、逆向,但在现实世界中这是不可能的。自然界的实际过程是有方向性的。冬天,火炉把自己的内能传递给房间里的空气,供人们取暖;到了春天,能够把这些内能重新收集起来,来年再用吗?显然不能。一般情况下,内能只能从高温物体转移到低温物体,不能相反。否则会引起其他的变化,消耗别的能。汽车制动时,由于摩擦,动能转变成了地面、空气的内能,这些能量能够自动地用来再次开动汽车吗?显然不能。这些能量虽然没有消失,但是我们不能利用它。能量的转化、能量的转移,都是有方向性的。我们是在能量的转化或转移过程中利用能量的,因此,不是什么能量都可以利用。能源的利用是有条件的,也是有代价的。有的东西可以成为能源,有的却不能。我们知道
5、目前作为人类主要能源的化石能源、核能等是不可再生的能源,我们现在开采得越多,留给子孙后代的就越少。剩下的石油按现有生产水平计算,还可保证开采四十多年。天然气也只能持续开采五十多年,一些国家的煤炭资源已采掘殆尽。为了人类的未来,我们必须要节约能源。因此同学们以后不仅自己节约能源,看到浪费能源的行为也应该勇敢地站出来制止。学生完成“巩固新知知识点一”的内容。1下列关于能量转移和转化的方向性的说法中,不正确的是( D )A在自然界中不是所有能量都能利用B能量的利用是有条件的,也是有代价的C不同温度的物体发生热传递时,热传递的方向只能从高温物体到低温物体,不会相反D汽车,刹车时,车的动能转化为内能,这
6、些内能可以收集起来,再作为车行驶的动力2太阳能是可再生能源。某城市为建设“太阳能之城”,在全市推广利用太阳能,目前城市交通指示灯及路灯照明系统已大量使用太阳能。白天,太阳能转化为电能,除供正常使用外,将多余的能量储存在蓄电池内,夜晚供交通指示灯及照明灯发光。请你根据能量的转化和转移具有方向性完成下面的方框图,使其正确反映这个过程中能量发生转化的情况。能源消耗对环境的影响(一)讨论:人类在耗用各种能源时,特别是目前石油、煤炭占了能源的绝大部分,而且年消耗量在不断增长的形势下,不可避免地会对环境造成影响。举出能源消耗会对环境造成哪些影响,把课本图179想想议议空格填上。目的:使学生认识到过量使用能
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